语文人教版四年级上册开篇中环境描写的妙用.doc

开篇中环境描写的妙用跨越海峡的生命桥一文叙述了台湾青年捐献骨髓救助大陆青年小钱的事，表现大陆与台湾人民间血浓于水的骨肉亲情。文章的开头一段环境描写是：“阳光满洒美丽的杭州市，桂树还没有开花。晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”咋看起来语言很美，但与课文内容似乎没有直接关系，甚至有人认为从第二自然段开始更加开门见山，更直截了当。那么，这段环境描写是否多余，能否为文章的主题服务呢？通过深入的研究、分析，我认为这段非但不多余，还有一举多得的功效。1、这段环境描写告诉了我们事情发生的时间（季节）。2、桂树还没开花，却已飘来甜甜的香气，说明桂花已经含苞欲放。花开放时的美是灿烂的，是美丽的，是值得希望和期盼的。而下文紧跟着写十八岁的白血病青年，他的生命正像含苞欲放的花蕾，正要展示人生风采，迎来人生美好时光的时候，却突遭不幸，快要凋谢。这是多么令人惋惜、同情、担忧的事啊。可见，第一段的写花，正是和青年的生命比照，把一种常人难以体会的感受用浅显的的事物比照，让人人都能感受到，可见这是作者的匠心所在。3、鸟语花香的世界是多么美好，多么让人幸福和留恋。正当人们充分享受这种阳光明媚、花香阵阵的幸福生活时，他却只能躺在病床上束手待毙，等待死神的降临，将永远与这个美好的世界诀别。这是多么残忍，多么令人心痛的事啊。这段环境描写，与青年病况形成了强烈的反差，让读者更加为这个只有十八岁的青年面临的夭亡命运而遗憾、焦虑、不平。4、这段描写同时为全文涂上了一层淡淡的、温馨的底色。那就是：世界是美好的，生活中处处充满甜蜜。读了后文，让我们感受到，我们的世界有那么多善良的、富有爱心的人，他们为小钱的病辗转奔走，为小钱的病无私奉献，为小钱的病舍生忘死，为小钱的病争分夺秒。正是这以台湾青年和李博士为代表的许许多多有爱心的人，他们伸出 一双双关爱之手，献上一颗颗滚烫的爱心，才把小钱从死神手里夺了过来。这对小钱来说，还有比这更甜蜜、更幸福的事吗？所以，这段描写是对世界上美好心灵的写照，也是故事以喜剧结果的暗示。暗示我们，患病青年的生命，在他人的帮助下，加以时日，一定会像桂花般灿烂、芬芳。对这段不引人注目的环境描写的感悟，使我看到了教材高度的浓缩性。我庆幸我关注了这一段，我庆幸我了解了作者的心思。否则，我会草率处理这段话，那样就糟蹋了这篇文章，曲解了作者的意图。从这次偶得中让我知道，深入剖析教材的必要性。面对任何一篇教材时，教师一定不要认为它简单，没啥讲头，教师一定要在头脑中清楚，文本在选入教材时是经过认真筛选的，每一篇文章都有它入选的原因，越是觉得没啥讲，越是说明你对课文的理解不够深刻，说明你对编写意图没有弄清楚，和作者的情感没有达成共鸣，说明你还没有发现文章的内涵。越是觉得没啥讲的时候，越是教材需要斟词酌句、认真钻研、认真揣摩、认真体会的时候。只有这样，教师才会凭借自己的智慧，凭借自己的火眼金睛挖掘出藏在语言文字背后的宝藏，也才能有目的的引导学生关注它，把课文的美展示给学生，使文本发挥它最大的功效，使学生获得最大的收益。这个过程说到底还是一个深入钻研的过程。教学活动是一项心智劳动，要做一个好老师，一定要多动心思，多动脑子，这种下于课前的工夫，虽然外人看不见，但是你和你的学生能感受到收获。如果老师想着不下工夫，拿着一篇新教材看上一眼就能把课上好，我看连特级教师，教学专家恐怕也难以办到。要当一位好老师，一定得静下心来，安于淡泊，乐于奉献，亲近文本，多在文章中畅游几个来回，仔细认真地分析、琢磨、理解、领悟，自己先将教材挖深、吃透，做好充分的课前准