二年级上册数学教案第4单元表内除法一6用乘法口诀求商苏教版.docx

用乘法口诀求商。(教材第53、第54页的内容)1. 结合解决问题的过程,学会用16的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2. 体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。让学生掌握16的乘法口诀求商的方法。培养学生的逆向思维能力。课件、小棒。师:同学们,要举行乒乓球比赛了,你能帮忙分组吗?课件出示:教材第53页例7。师:你知道了什么?还想知道什么问题?生:我知道了有8个小朋友参加乒乓球比赛,每2人一组。我想知道可以分成几组?师:说得非常棒!【设计意图:设计学生喜欢的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的积极性,拉近数学与生活的距离。鼓励学生自主提问题并解决,培养学生的问题意识】1. 教学例7。师:可以分成几组?82=?同学们自己试一试,该怎样计算呢?学生可能会说: 我是用摆小棒的方法算出结果的。用8根小棒表示参加比赛的8个小朋友,每2人一组,就是每2根小棒分成一份,这样就分成了4份,所以82=4。 我是用减法算出来的,从8里面减去4个2就等于0,表示8里面有4个2,可以分成4组。 我觉得4个2人就是8人,所以就是分成了4组。 我想可以根据乘法口诀计算,因为“二四得八”,所以8除以2商就是4,可以分成4组。如果教学过程中没有出现用乘法口诀求商的计算方法,教师就作为参与者,引导学生思考,体会借助乘法口诀求商的简便性,学会用乘法口诀求商的计算方法。2. 教学“试一试”。师:用乘法口诀求商的计算方法你学会了吗?试一试完成下面的习题吧。生1:计算123,就想“三()十二”,因为“三四十二”,所以商是4。生2:计算105,就想“( )五一十”,因为“二五一十”,所以商是2。【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用口诀求商的方法,使学生亲身体验到用口诀求商计算简便,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀求商】 师:用乘法口诀求商的规律是什么?(除以几,就想几的乘法口诀求商)用乘法口诀求商用乘法口诀求商：82=4 二（ ）得八 商是41. 创设学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。2. 理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。A类算一算。243=284=205=147=328=459=(考查知识点:用口诀求商;能力要求:会用口诀正确进行除法计算)B类根据口诀填空。2()=18()4=365()=45()8=246()=18()3=15(考查知识点:用口诀求商;能力要求:会用口诀进行除法计算)课堂作业新设计A类:874245B类:999335教材习题第54页“想想做做”1. 33三22二2. 632102512433.122=6 102=582=462=342=222=1164=4124