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文档简介
爬山虎的脚教学实录爬山虎的脚教学实录一师:今天我们学习一篇新的课文,一起说课题。(板书课题)课前老师布置了预习,谁来说说你是怎么预习的?生:我读了课文。生:我学了生字。师:预习时,读课文最重要。认真读了课文的同学请举手。(生举手)很好。谁来展示一下自己读课文的水平?(一生读第一自然段)师:你读得很正确,“满是”“一大片”等词语读得很好,就是声音小了点,不像展示。声音大点重来一次。生大声地有感情地又读了一遍。师:很好,这才像展示,谁愿意像他一样读第二自然段?生读得很投入。但有两个生字读错了。师:很投入,可惜,你把“隙”和“漾”这两个生字读错了。你再读一下这两个生字,并带大家读两遍。生按照老师的要求做了。师:谁接着展示?二以往的教学,这一步往往是教师带领学生分析理解课文,本课的设计:师:爬山虎的脚这篇课文先写了什么,再写了什么,最后又写什么呢?下面请同学们自己读书来完成黑板上的板书(在黑板上画上横线和括号)。同学们默读课文,注意是默读,不出声不动唇。 (1)(2) (3) (4) (5) 师:(生默读,老师巡视,发现不少学生手中没有笔)老师有个建议,默读时要拿起笔来,随时在书上画一画,记一记。师:不少同学已经完成了任务,汇报一下,横线上填什么词语?师生合作完成板书。 师:读书一定要仔细,并动脑思考才能读明白。下面请同学们再默读课文2、3、5自然段,继续完成板书。(出示投影) 哪儿有(1) 叶 (2) 样子(3) 脚(3-5) 怎么爬(4) 变化(5) 师:(学生默读几分钟后)谁先做好了就到黑板上帮老师板书,但只能板书一处。(学生上黑板板书,争先恐后)三师:两轮默读,告诉我们读书要仔细,要动脑思考。这篇课文讲爬山虎什么引人注意啊?(出示投影) 爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 师:(指名读课文)这段话,讲爬山虎长大了的叶子引人注意,长大了的叶子哪里引人注意呢?在书上划一划。 师:谁能把引人注意的地方读出来?两名学生读没有读得很好。师:下面老师也想读一下,听老师是怎么把引人注意的地方读出来的。(师范读)生不由自主各自读起来,读得很有感情。只是写动态的句子读得响了一点。师:老师提醒大家写动态的句子读得轻一些。谁能说说为什么读轻一些好?生:因为风是轻轻吹过的。生:因为书上说是“拂过”。“拂过”就是说风不是很大。师:你读书很用心。请坐下。师:读着这段课文,你们的眼前出现了什么样的景象?生:我仿佛看到爬山虎那满墙绿得发亮的叶,被风一吹就漾起波纹的画面。生:我的眼前仿佛出现了一道绿得发亮的瀑布。生:我好像置身在一片绿色的海洋里,一阵风吹来,水面漾起绿色的微波,我感到非常舒服。师:让我们带着这样的画面再读这段文字。师生同读。师:课文写脚一共用了三个自然段,你认为哪一自然段最有趣?生齐说写脚怎么爬的一段最有趣。师:是这一段吗? 爬山虎的脚( )着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,( )住墙。细丝原先是( )的,现在( )( )了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它( )( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 (出示投影) 师:老师这里好像丢了一些词语,谁来把它们补上?(一生口答)师:填得很对。但,这个“巴”是什么意思,我还不懂,谁到黑板上来做个“巴”的动作,让我明白它是什么意思。师:(一生上来把手放在黑板上)这叫“触”不叫“巴”。怎么叫“巴”?(又一生上来,老师启发要用力)把这段话读一读。(生自读)齐读一下好吗?生:好!生读,但“这样”一词没读好。师:注意要把“这样”这个词语读好。为什么要读好这个词呢?生:因为这个词是对上文的总结。师;好,我们再读一次。师:刚才,我们品读了课文的重点语段,这两段话写得很好。下面我们分组竞赛,你喜欢读哪段就读哪段,看谁读得认直,最先记住。生读书。几分钟后不少同学举手。师让一名男生一名女生上讲台。师:知道老师让你们干什么吗?生:不知道。师:不知道就敢上来?有信心吗?两生齐说有。师:你读的是写叶的一段,注意你现在是叶,说,我是爬山虎的叶。(生说)声音大一点,自信一点。(生再说,声音比较大)你读写爬山虎脚怎么爬的一段是吧,也说一句,我是爬山虎的脚。(生说)师:(出示满是绿叶的爬山虎图片,面向女生)你有什么引人注意的地方?生:爬山虎长的叶子(师插话:你是叶子,说我),长大的我引人注意,我绿得那么新鲜,我的尖儿一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀。一阵风拂过,一墙的我就漾起波纹,好看得很。师:真聪明。鼓掌。生鼓掌。师:(转向男生,出示动画投影)你是怎么帮助爬山虎爬的啊?一边看我的演示一边说。生:爬山虎的脚(师提醒:你是脚,说我),我触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。我就是这样帮助爬山虎一脚一脚地往上爬的。师:大家评评男生说得好,还是女生说得好?生:都好。师:都好,那都有奖品。老师师奖给男生一叠介绍爬山虎经济、观赏价值以及如何开发利用爬山虎的资料。奖给女生一顶满是新鲜的绿叶的爬山虎编成的帽子,并帮她戴在头上。不少学生笑。 四师:这节课,我们读课文,理清了课文的结构,品读了重点语段。爬山虎这种植物的美已深深的留在了我们的心里。刚才,我把爬山虎奖给女生,不少男生笑,认为爬山虎没什么了不起。下面老师送给每个同学一个礼物。(出示小诗)请同学们先自己读一读,再进一步体会体会爬山虎的美。 爬山虎(师)刚刚伸出松软而温暖的泥土/生命的色彩还只是一粒新芽的嫩绿/(生)你/看似柔弱而娇(jio)嫩的爬山虎/已经在苦苦思索/为的是勾画自己生命的蓝图/(师)当你发现自己身前垂直的绝壁/顿然间萌(mng)生了一个奇特而伟大的希翼(y)/(生)让生命的颜色飞上蓝天/让奋斗的汗水洒在壁前/(男)严寒酷(k)热不能动摇你的意志/风吹雨打不能阻止你的上行/狂风的呼啸与雷声的轰鸣/你只
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