语文人教版四年级上册爬山虎的脚课堂实录.doc

爬山虎的脚教学实录爬山虎的脚教学实录一师：今天我们学习一篇新的课文，一起说课题。（板书课题）课前老师布置了预习，谁来说说你是怎么预习的？生：我读了课文。生：我学了生字。师：预习时，读课文最重要。认真读了课文的同学请举手。（生举手）很好。谁来展示一下自己读课文的水平？（一生读第一自然段）师：你读得很正确，“满是”“一大片”等词语读得很好，就是声音小了点，不像展示。声音大点重来一次。生大声地有感情地又读了一遍。师：很好，这才像展示，谁愿意像他一样读第二自然段？生读得很投入。但有两个生字读错了。师：很投入，可惜，你把“隙”和“漾”这两个生字读错了。你再读一下这两个生字，并带大家读两遍。生按照老师的要求做了。师：谁接着展示？二以往的教学，这一步往往是教师带领学生分析理解课文，本课的设计：师：爬山虎的脚这篇课文先写了什么，再写了什么，最后又写什么呢？下面请同学们自己读书来完成黑板上的板书（在黑板上画上横线和括号）。同学们默读课文，注意是默读，不出声不动唇。 （1）（2） （3） （4） （5） 师：（生默读，老师巡视，发现不少学生手中没有笔）老师有个建议，默读时要拿起笔来，随时在书上画一画，记一记。师：不少同学已经完成了任务，汇报一下，横线上填什么词语？师生合作完成板书。 师：读书一定要仔细，并动脑思考才能读明白。下面请同学们再默读课文2、3、5自然段，继续完成板书。（出示投影） 哪儿有（1） 叶 （2） 样子（3） 脚（3-5） 怎么爬（4） 变化（5） 师：（学生默读几分钟后）谁先做好了就到黑板上帮老师板书，但只能板书一处。（学生上黑板板书，争先恐后）三师：两轮默读，告诉我们读书要仔细，要动脑思考。这篇课文讲爬山虎什么引人注意啊？（出示投影） 爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 师：（指名读课文）这段话，讲爬山虎长大了的叶子引人注意，长大了的叶子哪里引人注意呢？在书上划一划。 师：谁能把引人注意的地方读出来？两名学生读没有读得很好。师：下面老师也想读一下，听老师是怎么把引人注意的地方读出来的。（师范读）生不由自主各自读起来，读得很有感情。只是写动态的句子读得响了一点。师：老师提醒大家写动态的句子读得轻一些。谁能说说为什么读轻一些好？生：因为风是轻轻吹过的。生：因为书上说是“拂过”。“拂过”就是说风不是很大。师：你读书很用心。请坐下。师：读着这段课文，你们的眼前出现了什么样的景象？生：我仿佛看到爬山虎那满墙绿得发亮的叶，被风一吹就漾起波纹的画面。生：我的眼前仿佛出现了一道绿得发亮的瀑布。生：我好像置身在一片绿色的海洋里，一阵风吹来，水面漾起绿色的微波，我感到非常舒服。师：让我们带着这样的画面再读这段文字。师生同读。师：课文写脚一共用了三个自然段，你认为哪一自然段最有趣？生齐说写脚怎么爬的一段最有趣。师：是这一段吗？ 爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是（ ）的，现在（ ）（ ）了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它（ ）（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 （出示投影） 师：老师这里好像丢了一些词语，谁来把它们补上？（一生口答）师：填得很对。但，这个“巴”是什么意思，我还不懂，谁到黑板上来做个“巴”的动作，让我明白它是什么意思。师：（一生上来把手放在黑板上）这叫“触”不叫“巴”。怎么叫“巴”？（又一生上来，老师启发要用力）把这段话读一读。（生自读）齐读一下好吗？生：好！生读，但“这样”一词没读好。师：注意要把“这样”这个词语读好。为什么要读好这个词呢？生：因为这个词是对上文的总结。师；好，我们再读一次。师：刚才，我们品读了课文的重点语段，这两段话写得很好。下面我们分组竞赛，你喜欢读哪段就读哪段，看谁读得认直，最先记住。生读书。几分钟后不少同学举手。师让一名男生一名女生上讲台。师：知道老师让你们干什么吗？生：不知道。师：不知道就敢上来？有信心吗？两生齐说有。师：你读的是写叶的一段，注意你现在是叶，说，我是爬山虎的叶。（生说）声音大一点，自信一点。（生再说，声音比较大）你读写爬山虎脚怎么爬的一段是吧，也说一句，我是爬山虎的脚。（生说）师：（出示满是绿叶的爬山虎图片，面向女生）你有什么引人注意的地方？生：爬山虎长的叶子（师插话：你是叶子，说我），长大的我引人注意，我绿得那么新鲜，我的尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。一阵风拂过，一墙的我就漾起波纹，好看得很。师：真聪明。鼓掌。生鼓掌。师：（转向男生，出示动画投影）你是怎么帮助爬山虎爬的啊？一边看我的演示一边说。生：爬山虎的脚（师提醒：你是脚，说我），我触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。我就是这样帮助爬山虎一脚一脚地往上爬的。师：大家评评男生说得好，还是女生说得好？生：都好。师：都好，那都有奖品。老师师奖给男生一叠介绍爬山虎经济、观赏价值以及如何开发利用爬山虎的资料。奖给女生一顶满是新鲜的绿叶的爬山虎编成的帽子，并帮她戴在头上。不少学生笑。 四师：这节课，我们读课文，理清了课文的结构，品读了重点语段。爬山虎这种植物的美已深深的留在了我们的心里。刚才，我把爬山虎奖给女生，不少男生笑，认为爬山虎没什么了不起。下面老师送给每个同学一个礼物。（出示小诗）请同学们先自己读一读，再进一步体会体会爬山虎的美。 爬山虎（师）刚刚伸出松软而温暖的泥土/生命的色彩还只是一粒新芽的嫩绿/（生）你/看似柔弱而娇(jio)嫩的爬山虎/已经在苦苦思索/为的是勾画自己生命的蓝图/（师）当你发现自己身前垂直的绝壁/顿然间萌（mng）生了一个奇特而伟大的希翼(y)/（生）让生命的颜色飞上蓝天/让奋斗的汗水洒在壁前/（男）严寒酷(k)热不能动摇你的意志/风吹雨打不能阻止你的上行/狂风的呼啸与雷声的轰鸣/你只