语文人教版三年级下册乞巧 .doc

29 乞巧教案洲泉镇中心小学 张萍华一、 教学目标1认识并会写“乞、霄、烛、晓”4个新字，会写4个熟字。2比较理解两个字：宵和霄，字型的不同和字意的不同。3通过学习乞巧，掌握朗读并读懂古诗的方法：正确流畅、有板有眼、有情有境。4.通过故事，引导学生把乞巧读出人们幸福的感觉。二、 重点和难点1. 通过学习乞巧掌握朗读并读懂古诗的方法：正确流畅、有板有眼、有情有境。2. 通过故事，引导学生把乞巧读出人们幸福的感觉。教学过程一、提题1导言：同学们，古诗是我们中华民族祖先留下来的一笔珍贵的文化遗产，它值得咱们每一个中国人为之骄傲。今天这节课，我们来学习两首唐诗。第一首：乞巧。请大家伸出食指，和老师一起写。师板书： 乞巧 2齐读题。（多读，大声读，轻声读）3导言：看课文资料，想想“乞巧”是什么意思？读诗，把诗句读正确。自由读。会读了就把小手高高地举起。 自已轻轻地读，每个人读出不同在感觉。4指名读。思考：大家仔细听，这位同学是否把每个字都读准了？5学生评读。好在哪里？哪里不足？6指名读得不顺口的地方。 这就是大家互相帮助的结果。二、比较认识“宵”和“霄”1 导言：这首诗中，有两个词值得我们注意。请看屏幕，一起读红色的词。（生齐读：今宵、碧霄）2 导言：把它们放在一起，你发现什么了？（预设：它们长得很像；它们的读音是一样的；偏旁不一样；一个是宝盖头，一个是雨字头。）3 导言：一个字的偏旁或部首往往和这个字的意思有着紧密的联系。宝盖头的宵，包盖头就代表家，月亮出来了，人们都回家了。宵就是一天的什么时候？（预设：晚上）“今宵”的意思是？（今天晚上）。那雨字头的霄又是什么意思呢？（预设：雨在这里就是云气，云气会产生雨。云气在哪里？）天空。雨字头的霄就是天空。碧霄是什么意思？（预设：浩瀚的蓝色天空）4 出示图片，感受“碧霄”浩瀚的蓝色天空三、指导朗读、理解诗句（一）指导朗读1导言：我们理解了这两个词的意思之后，请同学们自己读读这首诗，读出诗的节奏来。明白了吗？ 2学生尝试读出节奏来。 （一读）3指名读。导言：谁想来试试？听这位同学是怎么把诗的节奏读出来的？ （二读）4指名说。（七夕后面停顿，今宵后面停顿）请你学着他的样儿读出节奏来。 （三读）5小结：她不仅读得正确流畅，而且两位同学读得有板有眼（有节奏），要读得有滋有味。出示：正确流畅 有板有眼5 师配乐范读。 （四读）6 导言：同学们，老师读得好不好？（好）好在哪里？（正确流畅，有板有眼）读古诗就是要这样，慢慢读，读正确流畅，读得有节奏感，还可以配上动作来读，读出自己的感情来。 （五读）7 配乐诗朗读。 （六读）（二）在朗读中理解前两句8 导言：这首诗里还有一个故事呢？（预设：牛郎织女）你从哪句诗发现的这个故事？（生：说）一起来读读这个藏着故事的诗句。 （七读）9 听故事。（略）10导言：你听了牛郎织女的故事，再读读这句诗，你从中感受了怎样的心情？（生自由读读）谁愿意把你感受到的和大家说一说？（预设：我感受到了牛郎织女想聚的快乐；我感受到了一家人团聚的开心；我感受到了牛郎织女相聚得不容易，他们一定很高兴。）11再开心地、欢喜地读读这句诗。（八读）此时此刻相聚高兴的仅仅是牛郎织女吗？看图看诗。（预设：高兴的还有牛郎织女的两个孩子）看读诗句。 （九读） 12导言：难道一年一度的相聚仅仅有高兴吗？还有什么心情？一年一次的相聚用高兴的表达够吗？（预设：难过一年才见一次，相聚一次多么不容易啊！）再读诗句。 （十读）13再读：为牛郎织女一家祝福吧！ （十一读）（三）在朗读中理解后两句诗1，导言：一年一度的七夕节又到了，美丽的传说牵动着人们的心。在这样的夜晚，不仅是我们所有的人都在以各种各样的方式为他们祝福。我们学古诗有时得联系课外的资料，我们快速读读后面的“资料袋”，了解一下在古代，人们是怎样过“乞巧”这个节日的？2学生自由读读资料袋。3学生说，古代人是怎样过乞巧节的？4思考：你能用乞巧这首诗中的诗句来告诉我们，人们是怎么样过乞巧节的？（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）5读诗句。6出示图。导言：看图，你这个姑娘她在乞巧乞求什么？（预设：智慧、美貌、一双巧手、幸福、父母长命百岁）7画一画。导言：诗句中哪些词让你体会到了姑娘们的心愿很多很多？（穿尽、几万条） 板书： 乞巧 穿 尽 几万条边说边引导朗读时融进自己的感受。读穿尽、几万条“穿尽”说说你的理解。8小结：红丝都被姑娘穿完了，他们的心愿还有很多很多呢！读诗句（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）9配乐朗读后两句诗。读出感觉。老师提示语：七夕的夜光照着小河，弯弯的小河边学生读；七夕的月光照着山坡，青青的山坡学生读；七夕的月光照着乡村，美丽的乡村学生读。