语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计第二课时.doc

第二课时教学过程：一、谈话导入。1、初步学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗，为什么？2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。二、了解小艇的样子和特点：1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、指名读课文第二自然段，划出体现威尼斯小艇样子特点的句子，用“”标出重点词语，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？3、自由汇报，相机板书。4、出示句子，比较体会作者的写法。比一比，你认为哪一句写得生动？威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。4、我们一致认为课文中的写得生动，那么谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（运用恰当的比喻）5、都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，运用恰当的比喻，使被描写的事物更加生动形象。让我们一起来读出我们的体会吧！7、教师范读第三自然段，“模拟情景”表演：假设大家现在就坐在这样一艘小艇中游览威尼斯，你会有怎样的感受呢？大家可以边听边想象，边做动作，看谁想象得巧妙：，做得自然。（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）8、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋）三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。那么，船夫的技术如何呢？让我们在课文中找找答案吧！2、指名读第四自然段。出示学习提示：1、听课文，从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。2、抓住重点词，感情朗读。（在什么情况下，船夫能怎么样，说明什么）（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）4、.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。6、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？7、整体朗读，熟读成诵。四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？四人小组默读最后两个自然段合作完成表格：时间什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年妇女高声谈笑晚上看戏人们看戏、回家2、 学习成果展示。3、 拓展:还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )；傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )；周末，( )（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）4、 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生美读）5、 小结，感悟作者的写作方法：动静结合。从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。五、课堂总结，升华主题：这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。6、 布置作业1、背诵课文第4-6段，抄写自己喜欢的句子。 2、对比阅读威尼斯之夜，比较它与本文在内容、写法上的异同。 3、小练笔：用一段话，谢谢家乡的某处景或某个物，要写出