语文人教版三年级下册她是我的朋友教案设计说课稿.docx

小学三年级语文下册她是我的朋友教案和板书设计 张炜一、回顾单元主题：同学们回忆一下第五单元我们要学习的课文有哪几篇？（可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的账单、语文园地五）告诉老师它们都是以什么为主题的？（可贵的亲情、友情）那么我们今天继续学习她是我的朋友。二、请同学们读读今天的学习目标。【学习目标】 1、有感情地朗读课文,抓住描写阮恒 献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。 2、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的品格。【学重点、难点】教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。教学过程三、复习导入：1、首先检查一下上一节课所学的字词。出示词语：开火车领读、齐读2、老师说词语意思，学生说是那个词语。（1）神志不清甚至昏迷。（休克）（2）形容事情临近眼前，十分紧迫。（迫在眉睫）对就是迫在眉睫，她是我的朋友讲述了一件迫在眉睫的事，大家想不想近一步了解故事的内容。3、请同学们打开书到18课自由朗读课文后说说课文讲了一件什么事？问板书：她是我的朋友中：她指谁?小姑娘。我指谁？阮恆四、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难、请同学们读读课文，想一想，从课文中你知道了什么？（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）（板：内心活动）五、探究小男孩献血时的内心活动、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作） 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）(能看出他对输血很害怕)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解犹豫的心情。）（板书：举放举犹豫）、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：1从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。、重点句、：终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）（板：啜泣、捂） （答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）（板：害怕、掩饰） 小结：血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。哪个小组来说一说？（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）（板：呜咽、掩盖）（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）（板：更害怕、又掩饰）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。哪个组要汇报？（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩饰）小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？六、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。第二课时设计思路在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。教学过程一、导入提出本课学习任务、由狼牙山五壮士的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题：、提出学习任务与要求：略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的？读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。二、略读了解课文主要内容学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。三、品读揣摩内心活动变化、交流自读情况与感受：交流一：你知道他献血时是怎么想的吗？你是从什么地方知道的？是用什么方法知道的？ 这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。、品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化：出示导读题：依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）集中品读：联系第自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢？小男孩是怎么说的呢？小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的？你从这句话想到了什么？体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。、有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神：让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。有感情朗读第自然段。四、回顾升华文章思想感情自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。五、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。她是我的朋友说课稿张炜一、说教材：（一）说教材内容 本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的18课。这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站了出来。其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。当被问“为什么要献血”时，他只是说“她是我的朋友”。文章通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。（二）说教学目标 1、能准确、流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。3、 理解课文内容，学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神。（三）教学重点、难点 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。二、说教法、学法 1、利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。 2、采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。 3、利用游戏、表演、提问、讨论、复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容创造一个以学生为主题的课堂。三、说教学过程（一）导入课题，整体感知 1、课件导出问“谁是你的朋友”，从而引出课题她是我的朋友。 2、学生自读。带着“她是谁”“我是谁”两个问题，快速阅读课文，在阅读中自由感悟，了解课文讲了什么，并理清两人的关系，从而引出文章主要内容献血。 3、熟悉文章内容，大致掌握文章主旨。（二）具体分析课文，把握整体 1、个别朗读第一部分，进行提问质疑。讲解第一部分，探寻故事的起因，并说明医生的措施。尤其抓住“迫在眉睫”等词，突显出情况紧急。 2、细读第二部分，研究献血过程，体会人物感情。 1）学生细读，思考问题：阮恒的内心发生了几次变化？作者是怎样表现出来的？（让学生划出表现阮恒神情和动作的语句） 2）图片展示，学生想象，假设自己是阮恒。并采用谈话方式，由学生自由谈谈自己的想法。 3）重点分析，探究人物心理 由学生质疑提问，分献血前和献血中，逐字逐词逐句分析阮恒的神情和动作，引导学生思考他的心理活动，从而使学生与人物达到一种情感共鸣的状态。 4）想象练习：医生对阮恒说了什么？理解阮恒前后行为反差大的原因，同时也培养学生的创造性思维。 5）复述献血过程，以检查、巩固学生对这一过程的理解，了解学生的课堂学习情况。 6）以表格形式对阮恒献血过程中的表现和心理活动进行总结，让学生从整体上感知并把握文章，使其条例更清晰，也养成随时总结的好习惯。 7）学生表演献血过程。让学生在表演中加强并巩固对文章中阮恒矛盾心理的理解，以及对他无私奉献精神的把握。 8）学生总结阮恒具体的心理活动，然后由老师补充。目的是让学生自主学习，训练他们概括总结扥能力。 3、老师朗读第三部分，并分析探究阮恒矛盾心理的原因，以及他献血的原因。阮恒在误以为献血会死的情况下，毅然选择并坚持献血，可以说是肯为朋友献出生命，其勇气可嘉。从分析中突显出他为朋友无私奉献、对朋友十分真诚的高尚品质。 4、讨论：阮恒是一个怎样的人？（勇敢坚强，无私奉献，对朋友真诚）目的是彰显阮恒无私奉献的高尚品质，并引导学生好好学习其精神。（三）总结全文中心，以树枝图进行板书文章中心：通过对阮恒献血过程的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私