语文人教版五年级下册《展示台》教学设计.doc

语言的艺术教学过程一、 引导良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言艺术无穷尽，日常生活品详端。（一）回顾（1）本单元我们学习了关于语言的艺术的四篇课文，分别是什么体裁？（板书：文言文、历史故事、课本剧、相声）（2）给你留下的印象最深？为什么？预设1：杨氏之子杨氏子机智巧妙的回答，使孔君平既不失脸面，又挽回自己的脸面。而且这篇课文篇幅很短，说明体现出语言简洁明了的特点，方便我们与人沟通。（板书：简洁明了、机智巧妙、风趣幽默）预设2：晏子使楚中的主人公晏子运用反导回击了想侮辱他的楚王，通过机智巧妙的语言维护了自己和齐国的尊严，化解尴尬。预设3、半截蜡烛小姑娘通过机智的回答，成功保住了秘密文件。预设4、打电话相声讽刺了那些说话不严谨的人，告诉我们要说话严谨，不留漏洞。同时语言风趣幽默，令人捧腹大笑，能够缓解人的压力。（板书：幽默风趣）（3）师：同学们说得真好，这四篇课文都为我们展现了不同的语言艺术，有礼貌回击孔君平的杨氏子，有机智巧妙反辱楚国的晏子，有利用天真可爱以及巧妙语言保护秘密文件的小姑娘，还有抨击说话啰嗦的人的相声，这些都体现出语言的无穷魅力。（二）激趣（1）俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言就是这么奇妙。接下来，我们来品尝一道与语言艺术相关的天津菜。相声逗你玩（2）说一说听后感受。相声有哪些特点。（天津方言，听起来很俏皮，语言通俗易懂、幽默风趣、使人捧腹大笑，具有讽刺作用。而且动作很生动，像模仿大人与小孩对话。）（三）定教欣赏过了相声这道天津小菜，看出来你们吃的很开心，上节课我们已经学习了原地三前面的内容，课下老师布置了任务，下面的时间就交给你们，让老师再来尝尝你们准备的的语言大餐。二、 展示先来说一说，你们都准备了什么菜？生1：我们准备的是相声蛤膜鼓生2：我们准备的是剧本半截蜡烛生3：我们准备的是快板武松打虎师：嗯，菜还没上桌，老师已经闻到了阵阵的菜香。你们闻到了吗？其它和我一起品尝的同学们，我们不能白吃，吃完什么也没留下，那可就真是“白痴”了。不能光吃饭，不干活儿，我们也有任务，他们说完之后，我们要对每一道菜进行点评，那么如何点评呢？老师为你们准备了点评标准，根据标准，为他们打分，还要说出你打这个分的依据，好吗？请同学先来读评价标准。（课件出示：评价标准）好，现在开始上菜！（一） 相声蛤膜鼓（1） 展示（2） 评价师：这是一道中国菜，这道菜吃着怎么样？你给多少分？为什么？生1：他们的节目体现出了语言的风趣幽默，听后使人发笑。生2：他们在表演过程中，两个人的动作太少。生3：这一组两个人的表演讽刺了那些说话不严谨的人，在讽刺中逗人开心。（3） 教师总结你们说得真好，相声的特点就是通俗易懂、风趣幽默、寓教于乐，颇具讽刺意味，逗人开怀大笑，他们的表演虽然略有不足，但是我们吃得依然津津有味，毕竟不是专业的厨师嘛。（4） 拓展生活中，遇到的不如意的事情，如何用幽默的语言进行化解？（课件出示：小黄车被上锁图片）生1.叔叔，小黄车是属于我们大家的，你不能给它上锁。生2.叔叔，小黄车也有生命，你这么锁着它，它会伤心的！生3.叔叔，这个小黄车不是方便大家出行的吗？你为什么要锁着它呢？生4.叔叔，你把小黄车上了锁，是不是想把它当做自己家的宠物了？（5）这道菜吃完了，是不是意犹未尽？接下来，咱们有请下一组厨师出场！（二） 课本剧半截蜡烛（1） 展示（2） 评价师：他们这道是什么菜？（外国菜）吃着怎么样？生1：杰奎琳的表演很到位，表现出了小姑娘的天真可爱。生2：几个人在表演过程当中都加了动作，使表演更加生动。生3：通过语言，我能够体会出杰奎琳一家再遇到危险时不慌不忙，冷静对待。（3） 教师总结同学们说的真不错，你们肯定都是专业的吃货，点评的不错，1. 课本剧是根据剧本改编而来，一定要具有矛盾冲突，德国军官想要搜查和杰奎琳一家想要保护文件之间的冲突；2. 通过语言来表现人物性格，通过语言，厨师们表现出了杰奎琳一家的临危不惧、沉稳冷静，体现出了德国军官的凶狠霸道，展现了杰奎琳的机智勇敢，他们的这道外国菜做的也很不错！3. 剧本有剧本的特点，下面我们来欣赏一段评书，看看评书有什么特点。播放评书曾国藩4. 不同语言形式有不同的特点，下面请你们对评书说说自己的看法，说一说评书有什么特点？（1.道具有折扇或者醒木2.篇幅一般较长3.语言丰富，表演细致，人物性格鲜明，细节描写较多。）5. 下一道又会怎么样？我们一同期待吧！（三） 快板武松打虎（1） 展示（2） 评价师：这道菜又是？（天津菜），跟前两道菜相比，这道菜怎么样？生1：他们的语言风趣幽默，能够逗人开心。生2：快板给他们加分了，一听到快板，我就感觉特别开心。生3：他们的表演体现出了浓郁的天津特色。（3） 教师总结师：同学们说的真好，已经能够抓住快板的特点和我们的评价标准来进行点评了，快板节奏鲜明、语言轻快，诙谐幽默，是一道很开胃的小菜。（4） 下面来听听老师也为大家准备的一道菜，请欣赏京韵大鼓四世同堂（5） 这三道菜虽然形式不同、地域不同，但全都体现出了我们语言艺术的不同魅力。三、 拓展（一） 练笔（1）师：同学们，我们已经品尝了三道语言大餐，接下来，你们想不想也当一次厨师，自己做一道属于自己的菜？那就让我们亲自动手吧。在我们的日常生活中，还有哪些地方能够体现出语言的艺术来呢？老师给大家准备了一幅图片，来看一看。（出示践踏小草图片）（2）你看到了什么？（生：一位阿姨在践踏草坪）（3）你想对他说些什么？（生：我想说，阿姨，请您不要践踏草坪，小草也有生命，你这样做会伤害它的。）（4）我们应该怎么做？（树立提示牌）（5）提示牌上该写什么？怎么写？（出示提示牌：践踏草坪，罚款五元！）（6）你觉得怎么样？提示语该怎么写？（让人们乐于接受，比较幽默又具有教育意义）出示几块比较好的提示语。（7）出示不文明现象图片，学生试写。展示、评价。顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神、讲究社会公德，