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文档简介

晏子使楚课堂教学作业设计 作业设计目的：晏子使楚是一篇非常有名的历史故事。课文讲的是齐国大夫晏婴出使楚国，楚王3次企图侮辱、取笑晏子，显显楚国的威风，晏子以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严，使楚王陷于被动尴尬、自讨没趣的处境。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的作业设计：一、巩固基础：（一）把词语补充完整面不（ ）色 安（ ）乐（ ） 水（ ）不同（二）比一比，再组词。囚（ ） 淮（ ） 戒（ ）因（ ） 准（ ） 贼（ ）（三）联系课文，写出句子的意思。1、 这是狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。2、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 二、读后感受：1、你喜欢晏子这个人物吗？为什么？ 2、 当“晏子使楚”的故事传遍楚国时，楚国的老百姓会怎么说？ 三、实践应用：短文欣赏：一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人都仰着头走路，为什么中国人总是低着头走路呢?”世界上每一个人都有自己走路的习惯，周恩来完全可以不理睬这种毫无根据、毫无价值和毫无道理的低级问题。但是，这一提问不怀好意，周恩来要借题发挥，要让他搬起石头打自己的脚，便哈哈大笑地说：“这有什么奇怪，美国人走下坡路，当然是仰着头走。我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走。”作业：1、说说划线句子的意思？ 2、读短文后，你体会到周恩来总理是怎样的人？四、感悟、积累语言： 晏子的话语中有许多巧妙的地方，适合语言的积累。例如：晏子在驳斥楚王藐视齐国无人时，巧妙的利用了夸张的说法。请同学们积累一些成语。，并体会运用它们的好处。五、拓展、选择作业：设计作业时，考虑到既要适合学生完成并且能够有效地对文本进行拓展。因此，本课的作业设计相对比较灵活开放，要求也相对较宽泛，学生有一定的自主选择余地：从下面的作业中选择一到两项完成。 作业： 1、用自己的话把“晏子使楚”这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、搜集更多关于晏子的故事，读一
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