语文人教版四年级上册题西林壁.doc

教学设计基本信息名称题西林壁执教者 李桂焕课时1课时所属教材目录四年级上册语文教材分析古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；引导学生留心周围事物、写观察日记。学情分析古诗对于四年级学生经常见过，读和背诵比较容易，但是理解还是有些困难，所以在进行本课教学时，既要在学习古诗时仔细体会作者是怎样观察的，还要深入情景感悟作者的思想感情。同时在课后还要学习作者认真观察周围事物，学习写观察日记。教学构想在进行本课教学时，既要在学习古诗时仔细体会作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。教学目标知识与能力目标 学会生字，能借助注释理解生词。理解诗句的意思。过程与方法目标 能流利的朗读古诗，读懂古诗，背诵古诗，默写题 西林壁。 读和背结合，结合注释理解诗句。情感态度与价值观目标读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重难点重点理解诗句的意思，读背古诗；难点理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法教学策略与 设计说明在进行本课教学时，既要在学习古诗时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，教师还要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入二、按上述学习步骤学习题西林壁。第一课时1、谈话：我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？2、放映庐山录像看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）3、 复习古诗的学习步骤及学习方法（理解诗题了解作者理解诗句熟读成诵领悟意境） 1、初读感知，读通读正确古诗。2、了解作者，理解读题。3、重点引导学生理解诗句意思在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。 理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。（2）品读诗名，读书读意1、反复练习古诗2、指名朗读，读后评价学生自由回答结合注释理解读题目的意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。（2）全班交流学生默写学生回答问题3、学生齐读4、熟读成诵 以庐山神奇秀美的风光吸引学生，震撼他们的心灵，煽起他们探究文本的欲望，以高涨的情绪走进文本，和诗人对话。明确学习方法初步感知理解诗意古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中相机进行朗读指导，读出情，读出神。背诵古诗有感情的读。作业设计背诵并默写古诗板书设计 古诗两首 题西林壁 横岭 侧峰 远近高低 各不同 不识庐山真面目旁观者清 当局者迷 只缘身在此山中。教学反思古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生在凝练简洁的诗句中驰骋想象，理解诗意，领会诗情呢？我在教学过程中恰当地运用多媒体创设情景，较好地实现了信息技术和理解内容的结合，提高了教学效率。庐山从不同角度看远，近，高，低各不同，这是学生理解的难点。在学生自己读一读、画一画的基础上，再适时