语文人教版五年级下册〈〈自己的花是让别人看的〉〉教学设计.doc

自己的花是给别人看的教学设计 冯 华教学目标：1、复习生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。2、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程：课前谈话：小苗与大树的对话季羡林与小作者的对话内容。一、开门见山，直入课题。简介季羡林师：他从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的养花深深感动。1980年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文（齐读课题）自己的花是让别人看的。谁的花是给谁看的？题目中有一个地方很有意思（反义词），注意读好，一齐再读课题。师：这节课我们一起随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。二、复习生字词。1、出示生字词，抽读，齐读。2、莞尔一笑抽读。师：“莞尔一笑”是怎样的笑？抽生表演。全班女孩子试试。三、研读课文，领略风情。1、师：文中第三自然段有一句话点明了文章题目，请用“-”把它找出来。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 师：这句话讲了几层意思？2、请大家快速浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。A、交流：“自己的花是让别人看的”家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1） 师：自由读读这段话，你觉得德国人养花与我们中国人一样吗？让你觉得怎样？“奇特”什么样意思？（板书：奇特。）那么“奇特”在哪儿呢？ PPT “家家家家户户都在养花。” 师：在这儿“花的脊梁”是什么？ 师展示花的“脊梁”师：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！齐读。B、交流：“自己又看别人的花”出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。谈感受：“奇丽”师：自己再读读这段文字，从哪些词语，让你看到了奇丽的景色，让你陶醉其中？交流预设一：“花团锦簇、姹紫嫣红”“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？出示PPT，字条“花团锦簇、姹紫嫣红”预设二：花的海洋、应接不暇。“花的海洋”师：你是怎样理解“花的海洋”？“应接不暇”师：什么是“应接不暇”？用“应接不暇”说话。有感情朗读（自由读，抽读，齐读，指导读，齐读，背诵。）C、（看图）师：我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）有感情朗读（自由读，抽读，齐读，指导读，齐读，背诵。）3、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（“人人为我，我为人人。”）师：联系上文说说“人人为我，我为人人”这种境界是什么吗？师：我为人人我把花种在窗户的外面，花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”，我看到什么？人人为我我走在街上，“自己又看别人的花”，我又看到什么？师：是啊，这多么有意思呀！所以作者说我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！4、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。1980年，季老再次来到德国，又看到了（引读）“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”。“又、都”一代又一代传承下去，我相信今天们去德国也会看到“家家户户的窗口上都开满了鲜花”师：当主人问他德国有什么变化没有时，他说（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。师：“美丽”指什么？师：鲜花是美丽的，在季老眼里，“人人为我，我为人人”的境界也是美丽的四、联系生活，拓展延伸思辨，交流。 你能不能联系生活说说生活中有哪些人人为我，我为人人的事例？（班级图书角、轮流打扫卫生.）五、总结，今天我们学习了这篇，德国人奇特的养花方式“自己的花是给别人看的”，精神“人人