语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计.docx

彩色的非洲教学设计学情分析：五年级的学生已经接触了如桂林山水草原等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。教学目标：知识与能力： 1正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文 2通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。过程与方法： 1充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲. 2自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！情感态度与价值观： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。教学重、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教学准备： 教学课件，网络教室课时安排：1课时教学过程： 一、风情欣赏，谈话导入师：在梦想的力量中我们认识了瑞恩，认识了非洲，非洲留给你怎样的印象。师：同学们看，这里就是非洲。提起非洲，人们总是把它与疾病、贫穷、落后联系在一起。然而有一位作家从中国来到这里，却为我们带来了一个不一样的非洲。让我们一起来欣赏。（播放彩色的非洲风光欣赏）师：说说看，从短片中你看到了一个怎样的非洲？师：同学们说的真好。今天让我们一起走进彩色的非洲。（板书课题）请同学们齐读课题。【设计意图】 学生在本册书第四单元梦想的力量一文中已初步形成对非洲贫穷、落后的认识。上课伊始 ,设置认知上的矛盾冲突,激发学生阅读的欲望和兴趣。二、检查预习，初读课文（一）师：学习之前，老师要检查一下大家课前预习的情况。找一组同学连读这组词语，其他同学跟读，注意读准字音。师：你能从中选择一个或几个词语说一句或一段话吗？师：看来大家预习得很充分。下面让我们走进课文，共同欣赏作者笔下那色彩斑斓的非洲。（二）轻声读课文，边读边想：文中哪两个句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情？（生回答，课件出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）（1）请同学们认真观察这两个句子，你发现了什么？（都是感叹句，首尾呼应的写法，两个表示颜色的词。）（2）为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美）【设计意图】通过速读课文,对非洲有一个初步的印象。体会作者的写作意图。三、走入课文，品味彩色（一）师：请同学们快速浏览课文，思考：课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容？画出有关词句。（学生汇报，课件出示）（1）同学们再观察一下，你又发现了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构严谨，给人一目了然的感觉。（2）你们这么快就知道作者从这几方面介绍非洲是彩色的，老师想知道你用什么方法读懂的？（生：抓中心句，过渡句）（3）现在请你们把文章中所有的过渡句画出来。（学生汇报后课件出示）我们一起来读读这些过渡句。（生读）过渡句起什么作用？（承上启下）我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。【设计意图】通过浏览课文,对课文内容有全面的把握，学会抓重点句读懂课文内容，学习作者的写作方法。（二）师：色彩斑斓的非洲美轮美奂，每一处都是一副美丽的画卷，你最喜欢哪一处呢？仔细读一读，画出你认为写的美的语言。学生自由读课文，汇报交流。师：是啊，说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹着彩色的非洲吧！（生再次读）四、小结练笔同学们，这节课我们不仅了解了非洲，还学到了许多写作方法，课件出示（齐读）课前老师安排大家查阅了关于非洲的资料，说说你了解到一个怎样的非洲。（学生汇报）同学们能运用这节课学到的写作方法写一写你眼中的非洲吗？试一试。学生写作。写好的同学读一读，其他同学点评。【设计意图】学以致用，学习作者的写作方法并应用于实际。五、总结全文，拓展延伸：非洲是古朴神秘的，是自然美丽的