语文人教版四年级下册19《生命 生命》教学设计.docx

四年级下册19、生命 生命教学设计街亭镇小 鲁婷【教学目标】知识与技能：认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、短暂、有限、珍惜”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，积累好词佳句。过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重难点】理解三个小故事蕴含的意思，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。【教学课时】 第一课时【课前准备】1.学生课前预习，自学生字词，熟读课文。2.多媒体课件。 【教学过程】 课前复习：明确单元主题一、视频导入，揭示课题。 1.观看种子发芽、毛毛虫破茧成蝶的视频。 师：你们看到了什么？感受到了什么？（指名答） 学生交流：看到了生命的强大；看到了生命的神奇之处；看到了生命的力量师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”这是台湾作家杏林子对生命的感悟。今天我们就来学习她写的一篇散文生命 生命（板书：生命 生命）2.齐读课题。3.再读课题，你发现课题有什么特点？二、初读课文，整体感知。 1.请同学们大声朗读课文，读准课文中生字新词，读通句子。2.检查字词（指名读，纠音，齐读） 3.检查句子朗读（3句）4.快速默读课文，思考课文内容：全文围绕“ ”这个问题，分别用“ ”、“ ”、“ ”三个事例引出作者的感悟“ 。”5.小结：杏林子围绕着“生命”，写了 “飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三个事例，并抒发了作者对生命的感悟。（板书三个事例）三、品读课文，感悟情境。 （一）学习“飞蛾求生”事例。重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”1. 抓住重点词“挣扎、极力、跃动”等词来感受飞蛾强烈的求生欲望。2. 创设情境，感受飞蛾顽强的求生欲望。3. 指导朗读、感悟4. 师小结。（二） 学习“瓜苗生长”事例。1.师：让作者感到震惊的不仅仅是那飞蛾强烈地求生欲望，还有那钻缝中的一小截瓜苗。2.请同学们自由读第3自然段，用“”划出直接描写瓜苗的句子，用“”划出描写作者感受的句子。3.交流描写瓜苗的句子。（重点理解“竟然、冒”等字）4. 交流作者感受的句子。（创设情境、合作朗读、说说感受）5. 通过朗读，感受瓜苗不屈向上，茁壮生长的强大的生命力。（齐读）6、小结写作方法：师：同学们，我们已经学习了两个关于生命的事例，作者在这两个事例中写了小飞蛾而没写大象，写了小瓜苗却没写参天大树，看来“小”的事物更能突出生命的伟大。这种写法就是“以小见大”，希望同学们在习作中能够加以运用。（三）学习“静听心跳”事例。1 体验感悟。请同学们将手放在左胸口上，说说你感受到了什么？你呢？2 同学们，你们听，这心跳沉稳而有规律3这一声声沉稳而有规律的心跳又让作者明白了什么？（找句子：这就是我的生命，单单属于我的。）4引读：“面对属于自己的生命，我可以也可以”作者到底选择了哪一种方式对待自己的生命呢？学到这儿，老师必须向你们介绍一下课文的作者杏林子（出示作者照片和简介）。5联系实际。如果是你，你决定怎样对待自己的生命呢？（小练笔）四、总结课堂同学们，生命究竟是什么呢？我们该如何对待自己的