(部编)人教2011课标版一年级上册9、日月明.doc

一、教材分析日月明是人民教育出版社部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。二、学情分析小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。三、教学目标设计1.知识与技能：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2.过程与方法：通过亲身感受、观察图片、猜字谜等方法，掌握会意字的构字原理。3. 情感态度价值观：了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。四、教学重点难点1、教学重点及解决措施：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。解决措施：通过学生亲身感受、观察图片、猜字谜等方法进行解决。2、教学难点及解决措施：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。解决措施：观察体会，动手操作在田字格里摆放卧钩卡片的位置，经过对比、校正，掌握卧钩的正确写法。五、教学环节设计（1） 话题导入，以情激疑1、看图表达ppt出示红日图。师：老师给大家带来两张非常漂亮的图片，仔细看，你看到了什么？（指名回答。随机训练学生语言表达）师：有没有观察到太阳升起来的时候，旁边的天。（学生：变亮了。）所以太阳给我们带来了什么？（学生：光明）Ppt出示明月图。师：再看下一幅图片。说说你看到了什么样的月亮？（学生答）师：月亮跟太阳有什么相似的地方？（看起来都是有光的。）2、谈发现师：如果把太阳和月亮放在一起，就能给我们带来更多的光明。（随机板书日 月）（指名回答）3、揭示本课识字特点师：聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，而“明”字的意思就取了日和月光明之义。本课要认识的字大多都是这样的字。师：你能给这个字找朋友吗？（指明回答）4、板书：日月明。师：这就是我们今天要学习的第9课。（指名读题，全班齐读。）【设计意图】激发学生学习兴趣，调动课堂氛围，训练学生语言表达能力，并培养学生积累词语的能力。二、初步感知，识记生字1、学生自读课文师：第9课是一首朗朗上口的小儿歌，里面藏着许多有趣的生字宝宝。想读读吗？小儿歌就在语文书的72页，请小朋友们快快翻到这一页吧！听清老师的要求：1、自己大声朗读一遍课文，字音读准，尤其是在预习中圈出的那些字宝宝。2、句子读通顺，3、读完以漂亮的坐姿坐好。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音来认识）2、出示带拼音的生字词，学生自读小老师领读提醒易错读音全班齐读3、去拼音读词，指名读分组读男女生大小声合作读4、单个字读，同桌之间小手指打乱顺序指读。5、生字带入课文（1）师生合作读:日月明（师）明明明（生），要求：读到哪个字，小手指指到哪个字。（2）分小组读，四个组，每组一句，后半部分齐读。（3）拍手齐读。【设计意图】通过多种形式练读生字，扫清字词障碍，以方便后面教学任务的完成。6、ppt出示儿歌第一小节，生字标红。师：读完课文，你发现红色字宝宝都有什么构字规律吗？（学生汇报）师：它们都是由两个或三个汉字组成的。而且更有趣的是这些字的意思就是这两个或三个汉字意思的组合。不信，你看！（1）Ppt出示“男”字图片，师：猜猜这是什么字？你是怎么猜出来的。（学生汇报）师：请跟我读田力男。（板贴：男）（2）板贴笔尖，引导学生发现笔尖上小下大的特点。板贴：尖，齐读。生活中，你还见过哪些东西是尖尖的？练习用“尖尖的（ ）”说话。（3）黑板画三棵树，学生猜字，你是怎么猜出来的？板贴：森小结：刚才讲的“男、尖、森”都是由两个或三个独体字组合在一起，而这些字的意思可以根据这两部分或三部分字的意思猜出来。下面，我们四人一组，一起来讨论，课文里还有哪些字宝宝也有这样的构字规律？它们又是什么意思呢？ 学生汇报，教师依次粘贴板贴：尘，从，众，林。 教师指导会意字“双”。板贴：双。（4）归纳字形结构师：仔细观察字宝宝的字形结构，你能给它们分分类吗？（指名学生来前面分类）左右结构、上下结构、品字结构。（5）拓展延伸，猜字义游戏出示：泪、休、歪【设计意图】通过多种形式的识字教学策略，有效地提高学生识记会意字的效率，加强字源字理识字方法的渗透，有助于学生掌握会意字的构字特点。插入做律动操。三、游戏巩固，灵活认字（一）游戏：看图猜字+猜谜语猜“森”，让学生自编“众”字谜（二）游戏：摘果子1、在黑板上画一棵苹果树，其中板贴7个大苹果。2、在苹果的背面写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。3、请学生来摘苹果，如“明，日月明”，读对了，学生一起说：“对对对，摘到一个大苹果”读错了，学生帮忙纠正。（三）游戏：认读词卡（可放在课最后）教师翻词卡，学生来读。师：同学们单个字读得好，这次我要增加难度，考考你们读词语。【设计意图】巩固生字，在玩中记字，让课堂生动、有趣起来，活跃气氛，提高识字效率。四、朗读课文，内化生字1、男女生比赛读2、学生拍手读3、师生合作读【设计意图】通过不同形式的朗读，让学生感受小韵文朗朗上口、音韵和谐的特点五、指导写字 规范练字（一）指导写“林”1、Ppt出示“林”字。齐读。出示田字格的“木”字，也一同出示田字格的“林”字。师：今天我们要写的“林”字，跟“木”字有什么不一样的地方？（学生汇报）师：它是由两个“木”字组成的。像这样由左右两个部分组成的字，在结构上就叫它左右结构。叫什么结构？（指名回答全班）左边的木是它的偏旁，叫木字旁。（指名重复全班重复）师：要想写好木字旁，还有小窍门呢！（ppt出示“木”字和木字旁）睁大眼睛看，“木”字变成木字旁，发生了什么变化？（学生汇报：变窄了，捺变点，一边横长一边横短）正因为竖偏向了右边，所以横看起来左边宽一些、右边窄一些。老师根据大家的发现，编了一首小歌诀来帮助大家记忆“木字旁”（ppt出示歌诀）：木作偏旁形窄长，横画变短略上扬。一竖穿横偏向右，长捺变点挂中央。师：观察真仔细！独木不成林，两个木字合起来，它们在宽窄上有什么不同？（学生汇报）师：左窄右宽。要想写好“林”字，还有一个小窍门，右边“木”字的撇要穿插在点的下方，这叫穿插。师范写。学生描红一个，写一个。提醒：聪明的小朋友知道正确的握笔姿势和坐姿4、展示作品，五星级点评。师：点评好在哪里？如果提一个小建议，你会提什么？5、修改，再写一个“林”字。【设计意图】通过“木”字和“林”字的对比，引导学生发现“林”字里两个“木”的不同写法。引 导 学 生 在 观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。（二）指导“心”字1、ppt田字格出示“心”字，指名读字、组词。2、指导写卧钩，像一个弯弯的月亮横卧在田字格中。描一个，写一个。3、师：现在把卧钩带到要学习写的“心”字里，仔细观察“心”字左点、中点、右点三个不同颜色的点在方向和高低位置上有什么不同？前后四人为一组，组长负责摆正字卡，三名组员选好三种颜色的点，按照从左到右的顺序依次摆好点的位置。最后组长过关，如果摆得不对，请组长帮忙修改。完成任务的小组以漂亮的坐姿来告诉老师。看看哪组完成的快、静、好！4、小组合作摆字卡5、展示两组摆好的字卡师：你觉得哪个组摆得好？那摆得不够好的小组，你觉得应该怎样改改呢？6、范写：第一个点压在横中线上，第二个点压在竖中线上，略直一些，第三个点写在横中线的上方，略平。看清楚了吗？7、描一个、写一个。强调坐姿：我是小小书法家 聪明的小朋友知道正确的握笔姿势和坐姿8、展示作品，五星级点评。9、修改，再写一个。【设计意图】通过学生小组合作动手操作摆字卡，引导学生仔细观察“心”字