第二节 人与环境的可持续发展.doc

学科 高中生物必修3 第四章 第二节课时第二课时课题第二节人与环境的可持续发展（二）全球性的环境问题 学校 贵州印江天堂中学 授课人 杨艳教学目标知识与技能：了解全球性的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析的能力。过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，提高学生搜集、分析资料的能力。情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。重点、难点1 重点：全球性环境问题的成因与危害2 难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。教法、学法与教具1教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法2学法：讨论法、阅读法3教具：多媒体计算机4、准备：教师准备课件；学生调查当地的环境污染情况，查阅有关全球变暖、臭氧空洞、酸雨的危害及防治措施的资料。设计思路本节教材重点是学生了解全球性的环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新生物学课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。 教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图全球环境问题概念、特点教师提问：1、 我们当地有哪些环境问题？是什么原因造成的？2、 什么是全球性环境问题？它有什么特点？学生课前调查当地的环境污染情况，回答。学生读课本回答引出教学内容了解全球性环境问题的概念及特点。 气 候 变 暖教师用课件展示图片：“地球出汗了”是什么原因导致了全球气候变暖呢？教师引导从人体出汗分析得出地球出汗的原因。是什么原因导致全球气候变暖了呢？展示课本P115页图“全球二氧化碳浓度和平均温度变化情况”图。提问：二氧化碳的浓度怎么会与温度升高有关呢？启发学生思考造成大气中二氧化碳浓度升高的原因是什么呢？全球变暖的危害有哪些？学生讨论得出结论后教师介绍“气候变化框架公约”，和中华人民共和国森林法，第二十三条，禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土或其他毁林行为。学生看图：思考地球为什么会出汗？学生回答：地球温度升高了，气候变暖了。学生读课本P115页图“全球二氧化碳浓度和平均温度变化情况”分析大气中二氧化碳含量与气温变化的关系。 学生读课本理解：大气中的水汽、臭氧、二氧化碳等气体，可以透过太阳短波辐射，使地球表面升温；但阻挡地球表面向宇宙空间发射长波辐射，从而使大气增温。由于二氧化碳等气体的这一作用与“温室”的作用类似，故称之为“温室效应”，二氧化碳等气体则被称为“温室气体”。学生分析生态系统中的碳循环。请学生自学课本结合所学知识，了解全球变暖的危害。并用所学的生物知识提出防治的合理化建议。 由漫画引出气候变暖这一全球性的环境问题培养学生读图能力，分析能力。让学生理解什么是温室效应，全球变暖与二氧化碳的浓度的关系营造氛围，让学生更深一步理解“温室效应”直接危害人类的生存与发展，对学生进行法制教育，树立节能减排的意识。 臭 氧 空 洞教师展示南极臭氧空洞的图片，引导学生分析南极臭氧空洞的原因、原理。提问：臭氧层减少，会对生态系统和人类健康带来哪些危害？请学生提出保护臭氧层的合理化建议。教师进一步补充，并介绍“关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书”学生分析得出南极臭氧空洞的原因是人类过多地使用氟利昂，并据图说出氟利昂破坏臭氧层的原理。学生课前收集有关臭氧层减少对生态系统和人灯健康带来危害的资料进行汇报。学生介绍防治臭氧层减少的措施。帮助学生理解臭氧空洞的形成原因。培养学生查找，收集资料的能力。 酸 雨教师出示酸雨危害的图片引出酸雨的教学内容。提问：产生图中的现象的原因是什么？酸雨造成的危害有哪些？什么样的雨是酸雨？和普通雨有什么区别？展示酸雨形成的图片，引导学生分析酸雨的形成我国的酸雨分布在哪些地方？如何防治酸雨？教师引导学生解决上述问题并引出中华人民共和国大气污染防治法，第二十三条：向大气中排放污染物的，其污染物的排放浓度不得超过国家和地方规定的排放标准。学生观察图片，说出森林被毁，雕像被腐蚀是因为酸雨的危害。通过课前调查了解酸雨的危害有哪些。学生读书知道PH小于5.6的雨称为酸雨，并明白为什么以5.6为界线.。学生读酸雨的形成图后描述酸雨的形成过程。学生读我国酸雨的分布图，了解我国酸雨的分布情况，知道我国酸雨的分布在不断增加。学生根据酸雨的形成，结合生活实际谈如何防治酸雨。了解国家为防治酸雨等环境问题而颁布的中华人民共和国大气污染防治法。引出酸雨的教学内容培养学生阅读、理解，分析问题的能力。结合生活实际，让学生明白环境问题就在身边，保护环境应从小事做起。对学生进行法制教育。 小 结全球性的环境问题给人类生存及健康事来严重的危害，保护全球环境是全人类的共同利益和责任。