语文人教版四年级下册9 自然之道1.doc

自然之道教学目标：1、 认识7个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程: 第一课时1、 导入课文，理解课题1、 同学们，今天我们学习第九课，齐读课题，谁来说说课题的意思？2、你们知道大自然有哪些自然规律？小结：春风一吹，小草绿了，秋风一吹，树叶落了，这是自然规律；旭日东升，夕阳西下，这也是自然规律；任何农作物生长也有一个过程，不能任意拔高，森林里的枯枝败叶是用来保持生态平衡，不能随意清除，这些都是自然规律。3、 这篇课文告诉我们什么自然规律，我们又以应该如何去对待自然规律，这是我们要探讨的问题，让我们一起学习这个发人深省的故事。4、 你们知道这篇课文向我们宣读大自然规律的是哪种生物？5、 介绍海龟2、 初读课文，学习生字1、想深入认识海龟这种生物吗？打开书55页，自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、检查生字认读情况（课件的生字写在龟蛋上面，准确认读的话海龟就会孵化出来）3、注意纠正翘舌音，说说词语的意思。4、这篇课文里，幼龟被啄食的场面最扣人心弦，我们来学写“幼”和“啄”。5、同学们真棒，小海龟经过七七四十九天的等待破壳而出了。过渡：看到这一只只幼龟即将奔向大海，我无比激动，多么想帮他一把，直接把他送到大海去，如果海龟会说话，他会同意吗？是啊，不会，因为这样会害了他们，课文正是讲述这样一个令作者和同伴深深自责的真实故事，让我们一起了解课文的主要内容。3、 掌握方法，了解主要内容1、 概括主要内容，老师送给大家三个关键字：六要素（板书：起因经过结果）2、 快速浏览课文，故事的时间地点人物，分别是什么？3、 再次默读课文，根据老师提出的问题找出起因经过结果4、 找出相关语句画起来5、 学生汇报，教师板书6、 学生看板书说主要内容7、 出示老师整理的内容，读一读主要内容8、 小结方法:把握文章的六要素，把起因经过结果连起来，就是文章的主要内容。4、 初见幼龟被袭，体会焦急心情 1、故事的经过从描写一只幼龟开始，让我们一起读读这一句。（出示句子） 2、这只幼龟在干什么？（侦察敌情）你从哪里看出他在侦察敌情？（探、欲出又止） 3、老师示范读，学生想象幼龟侦察敌情的动作神态：这只小幼龟正在侦察敌情，他的小脑袋（），他的眼珠子（），他的前爪（）。 4、除了这一句，还有哪个词也看出幼龟的谨慎？（踌躇不前）理解踌躇不前：踌躇的样子是怎样的，从课文找一句话来理解。 5、请看这只幼龟，他探头出穴却欲出又止，他踌躇不前是因为他要侦查外面是否安全，然而危险说来就来，齐读“拉到沙滩”，意味着什么？ 6、这一切来得太突然，事态的发展让人有一种非常紧张的感觉，谁来试试读出这种感觉？ 7、一只谨慎行事的幼龟遇到了最不想碰到的危险，谁来读读这扣人心弦的一幕。8、 同学们读得真好，让我们仿佛置身那片沙滩，也感到事态的严峻，可是看着眼前的一幕，我和同伴跟同伴的反应却（截然不同）9、 学习第四自然段1） 默读课文，圈画不同想法和做法的词句2） 我和同伴有什么反应？焦急地说什么？3） 出示句子，谁来读读？（一生读）4） 引读：眼看幼龟即将落入鸟口，我的同伴心急如焚，他焦急地向向导说再不施以援手，幼龟的命运凶多吉少，我的同伴措手无策，他焦急地向同伴说5） 相比之下，向导却是（若无其事），什么是若无其事？他是怎么说的?（出示句子）6） 这里的自然之道指什么？（联系第二自然段）自然之道：幼龟回海遭遇袭击是正常的，幼龟也有自我保护的手段。7） 幼龟回归大海，九死一生，他们自然有防护天敌的办法，这就是课文的自然之道。这也是向导若无其事与冷淡的原因。8） 然而我们并不知道这个道理，因而指责向导（见死不救）9） 我们的呼喊让向导改变主意，这个主意是真心愿意的吗？（极不情愿）10） 你从这个极不情愿发现向导是怎么想的？11） 小结：也许是不耐烦，也许是存在侥幸，尽管知道有违自然之道，但禁不住大家一再坚持，向导做出一个错误的改变。12） 齐读这段话5、 写法延伸，读写结合。对同一件事，不同的人却有不同的说法、想法、做法，作者巧妙地抓住人物的动作、语言、神态进行对比描写，让我们感受两种截然不同的情况。试一试完成这个小练笔，写出你自己和同学的不同的语言、动作、神态、心理活动。（数学课上，老师要宣布测验成绩了）6、 总结课文，引出