语文人教版四年级下册《19 生命生命》教学设计.doc

19 生命 生命（第二课时）教学目标：1、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。教学重难点：学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。教学过程：一、谈话入题上节课我们已经初读了课文，学习了生字，现在我来检查你们对生字的掌握情况： 1、出示生字词，点学生读。 2、交流，板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动二、研读文本，感悟生命下面请大家听音乐，默读这三件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？（一）飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。1、反馈交流，指名说。（1）感悟句子：课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 （3）反馈交流。（4）想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？（5）引读句子：师：你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着2、小结：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？3、回读课题：我们带着强烈的求生欲望，带着对生命的渴望，一起读课题生命 生命（过渡）：这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？（二）瓜苗生长的不屈课件出示要求：照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？1、这一段中的哪些词句子触动你的心灵？指名说。2、引导学生抓关键词语品读：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。3、想象：如果你就是墙角的那粒香瓜子，你会怎么喊？ 4、小结：是呀，香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？5、指导朗读。出示第三段文字。（过渡学习第四段） 请同学想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？ （三）心脏跳动的震撼1、体验感悟 反馈交流，指名说。出示句子：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。”（1）作者聆听自己的心跳，你感受到了什么？（2） 指导朗读，读出震撼。 是的，这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们，把手放在心口上，你感觉到什么了？2、出示句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”3，比较句子：一切全由自己决定，我对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（四）、感悟升华杏林子这样说了，她是这样做的吗？让我们走进杏林子，看她是怎样对自己负责的？1、（出示杏林子的照片），你感觉杏林子应该是个怎样的人？（学生自由说）2、简介：杏林子如果你是杏林子，此时你想到了什么？你觉得杏林子是个怎样的人？ 3、小结：杏林子用自己的心跳告诉我们生命是什么？ 4、回读板书，杏林子让我们知道了生命是飞蛾求生的欲望；生命是瓜苗生长的不屈；生命是心脏跳动的震撼；你们还知道生命是什么？5、学习课文最后一自然段（1）理解：有限 无限为什么说生命是有限的，价值是无限的？ （2）感悟生命小结：同学们，杏林子用自己的实际行动告诉我们：一个人，不仅要争取活着，还要活得光彩有力，这才是一个人应有的价值。接下来请同学们看看视频“无手无脚的力克胡哲”，想想我们应该如何对待自己的生命呢？你决定怎样对待自己的生命呢？写下来，再说说(播放视频)三、情感升华、积累语言同学们，通过我们的努力，我们知道了生命是什么/是飞蛾求生的欲望/是瓜苗生长的不屈/是心脏跳动的震撼。生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。只要我们珍爱生命，只要生命还在，一切皆