化学人教版九年级上册2015年湖南省中学化学教师实验创新大赛：《电解水实验》改进.doc_第1页
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电解水实验改进娄底市涟源市芙蓉中学 蒋发强一.实验在教材中所处的地位与作用电解水实验是初中化学人教版第四单元课题3中的演示实验，做好电解水实验，有利于学生获得化学反应、分解反应的感性认识，帮助学生理解化学基本概念，展开想象空间，同时，使学生实验能力得到提升。二.实验原型及不足之处教材中安排用霍夫曼电解器做电解水的实验，但这种仪器结构复杂，容易损坏，使用不便，维修不易，教学效果也不理想。而使用简易装置进行实验又过于简单，手需要多次与具有腐蚀性的电解液接触，电极与导线的连接处容易松脱，导致接触不良，电解速度缓慢等等。霍夫曼电解器简易装置三.实验创新之处以简易装置为蓝本，改进后的电解水装置（我把它称作改进型水电解器，简称水电解器，以下同）的基本组成与简易装置一样，简易装置水电解器仍由三部分组成，即：1. 电解池2. 电极（两个）3. 收集装置（两个）虽然简单，却几乎吸纳了霍夫曼电解器的所有功能，即：非接触，能度量，可检验。而且操作容易，反应速度很快，利于教学。项目改进前改进后电解器1.电解池烧杯（水槽）自制电解池2.电极连接型电极一体电极3.集气装置试管复合型集气装置（注射器+橡皮管+硬质小球）观察辅助设备无高清摄像头 四.实验器材及其创新特点主要有：（一）水电解器l.电解池：长方形，无色透明便于观察，体积小，节省药品。2.电极：阴极直接用铜电线制作，阳极经过多年教学试验，采用自行车钢辐条（钢丝），外套电线绝缘皮，接触好，损耗低，速度快。3.集气装置：以注射器为主体，上端接橡皮管，橡皮管中间有硬质小球，构成开关。结构简单精巧，控制方便，可吸出容器内残留空气，可在收集气体时封住上端出口，可放出容器内气体检验，可检查气密性。（二）观察辅助设备4.高清摄像头：使处在教室内任意位置的学生都可以清楚地看到实验的每一个细节，符合教学的直观性原则。(三)电源（四）其他辅助材料及药品五.实验原理及装置说明（展示）如图，实验装置准备就绪后，接通直流电，水分解成氧气和氢气。为增强导电性，在水中加入了少量氢氧化钠。阴极：发生还原反应，产生氢气，可燃，阳极：发生氧化反应，产生氧气，助燃。六、实验过程（演示）1.准备：准备实验器材和药品。2.安装：在电解池中安装好两个电极，向里面注入电解液，放入注射器，用洗耳球吸出里面残留的空气，兼检查气密性。3.通电：连接好电源线，检查无误后，通电。4.收集：收集气体，在氧气10ml,15ml处，暂停电解，观察氢气与氧气的体积比，约5分钟后，关掉电源。5.检验：先检验氧气，再检验氢气。6.整理：整理实验器材和回收电解液。七.实验效果及自我评价水电解器的使用1. 缩短了实验时间，收集气体较多而易于检验，现象明显。2.收集到的氧气与氢气体积比约为1：2，3.安装、加液和清理都很方便,可多个班连续使用，装置清洗整理后可长期保存使用。摄像头的使用使每一个人都能清楚地看到
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