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文档简介

原子的结构教学设计补郎中学 吴小成该课题选自人教版九年级化学第三单元课题2【学情分析】九年级学生在前面学习的基础上,对化学有一定的认识,且加上实验的操作,对化学这门学科产生浓厚的学习兴趣.然而接触物质的组成奥秘这章节,在内容上就比较抽象,学生们的想象力比较丰富,学习起来也比较容易,掌握知识点的时间也非常快,可是正是因为快速的消化知识,学生对着章节内容又似懂非懂.枯燥的理论知识使他们无法产生极大的学习氛围. 【教学目标】 知识与技能：1 知道原子的构成。2 了解原子中各粒子之间的关系。过程与方法：通过图表的抽象观察，培养学生的分析归纳能力。 情感态度与价值观：培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力 【教学重难点】 重点：原子的结构。 难点：原子间各粒子数之间的关系。 【教学过程】教学过程 教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课探索新知认识原子的结构探索新知通过科学家们的不断揭密介绍，【引导】原子是化学变化中的最小粒子，那么，原子是不是最小的，可以再分吗？一、知道原子的结构【投影展示】 原子的结构模型，给学生展示科学家对原子结构模型的创建和修正的历程。【图片表格】展示原子的构成及粒子的带电情况。同时介绍核电荷数的概念。 通过表格中几组数据的观察，确定原子是否带电？问题问题1.原子不显电性的原因？1.请根据表格中的数字，寻找原子中质子数、核电荷数、核外电子数、中子数之间的关系？ 【练习】学习完上诉内容，快速填空。【总结】通过今天的学习，你学到了什么？【作业】学生回答：可以再分，分为原子核和核外电子。学生倾听、体会。学生回答。原子不显电性。回答1：质子数=核外电子数=核电荷数。回答2：质子数不一定等于中子数。学生、老师共同总结快速完成。学生倾听，总结了解原子结构，原子之间各粒子关系。从学生物理中已经学过的知识入手，学生不会觉得困难太大。通过图片，科学家对原子结构的认识过程，让学生体会人们对任何事物的认识都是一个不断发展的过程。培养学生的对数字的观察能力，以及对数字的分析能力。让学生通过对数据的分析，来归纳总结原子不显电性的原因，从而来培养学生的语言表达能力。通过具体例子让学生了解原子的结构之间各粒子的关系。培养学生的总结能力、语言表达能力。培养学生的想象能力。生动、形象的归纳有助于学生的
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