《威武的盾牌》教学设计.doc

威武的盾牌教学设计与反思一、设计理念联系学生的生活实际学习美术是新课程的理念之一。本节课以学生已有的生活经验为基础，以快乐的校园生活为背景，给学生提供了丰富的信息资源。通过组织有意义的美术活动，引导学生进一步了解威武的盾牌，渗透美术思想，培养学生学习美术的兴趣。二、教学内容义务教育课程标准实验教科书 美术（人民美术出版社），三年级下册第1213页。三、学情与教材分析学生对“设计 应用”领域已有一定的接触，但是每一位学生都能做到创意设计，还需在课堂上进一步的了解学习。本课教材选择了北朝彩绘陶俑扶盾武士俑。作品中的武士，右手呈握状，很可能有一件兵器，只是年代久远，已无处可寻了。武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽头的盾牌。武士的两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛，充满杀气。除此之外，教材还展示了7幅学生设计、制作的盾牌作品，另外，有两幅学生制作展示的图片。四、教学目标1、知识目标：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。2、能力目标：学会结合现有的资料和材料完成设计和制作。3、情感目标：培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，了解盾牌在生活中的用途。重点：了解盾牌外形及图案的特点进行设计和制作。难点：让学生感受威武的含义，并能制作出让敌人胆战心惊威武的盾牌。五、教学准备学具准备：剪刀、名色卡纸、胶水、彩色笔。六、教学过程1、游戏谈话导入“假设我们是一个国家，老师是国王，在坐的同学们是大臣和将军。有一天，我们国家要打仗（请两位同学做手拿长矛打仗）。将军受伤归来，向国王汇报：战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重”。国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。学生讨论回答，制造盾牌抵御长矛。板出课题威武的盾牌2、讲授新课、提出问题：盾牌是干什么用的？使学生进一步了解盾牌的作用。、让学生大胆说说：古代武士手中的盾牌是干什么用的？这块盾牌有什么特点？让学生讨论、观察、感受“威武”的含义，提起学生学习的兴趣。、引导学生欣赏1213页中学生的作品，比较、分析作品的外形、色彩、图案、造型的特点，培养学生善于思考和分析问题的能力，提高设计思维。、通过欣赏，小组讨论，如果你要设计，打算设计什么形状？而且又快又好地剪出盾牌的形状。根据学生讨论，小结：因为盾牌的外形是对称的，所以先对折，然后再剪出外形。（提醒学生盾牌和面具的区别，盾牌没有镂空）3、制作方法、设计外形、剪出外形。、画出五官、添加装饰物七、学生创作师巡视指导号召学生合作或个人创作一个让人见了胆战心惊的盾牌。比一比，谁的盾牌最威武。（提醒学生做好后在反面添加把手）。八、作品展示评价、教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上讲台，向大家介绍。、让学生评出最威武的盾牌。九、课后拓展延伸讨论：威武的盾牌，我们除了用各种纸来制作外，还能用绘画，捏泥巴等开式来表现，回去请大家尝试用不同形式的方法表现威武的盾牌。教后反思：这节课还算可以，学生在课堂秩序方面表现不错，都能在我的预期中，但有一些毛病，在讨论时就没有那么热烈，有少数学生没有参与到讨论中来，只坐着听别人说，放不开，可能我们在这方面培养不够吧，但在表演方面就很积极的参与