语文人教版五年级下册回顾·拓展四4.doc

回顾拓展四教学目标 结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段的学习收获。教学时间：两课时。教学过程第一课时一、激情导入一、朗读对话，畅谈发现教师出示交流平台小林和小东的对话。教师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么学生自由读对话。教师：谁愿意说说自己的发现吗？学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：（）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（）要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远跟你们在一起。（再见了，亲人）直接抒发感情。五天以后，洪水退了她丈夫和她儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。 回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情二、总结学法，课外拓展 教师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读时比较喜欢的文章），老师提两点建议：（）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听众。（）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法来表达自己的思想感情的？ 学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。第二课时一、教学“日积月累” 自由读“日积月累”词语。 小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 再读课文，按自己的方法把词语进行归类。（）比较适用于形容和平时代的精神。（）比较适用于形容战争时代的精神。（）比较适用于形容坚强意志的成语。（）比较适用于形容思想境界方面的成语。 开展“小组故事会”活动。（）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。（）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。二、教学“成语故事” 同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道，不少成语都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事（板书课题）程门立雪。 齐读课题。注意“程”是后鼻音。三、初读故事，概括 自由读。思考：文章讲了一个什么故事？ 用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后来，杨时成为”（同桌互说，全班交流。） 想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结延伸，课外拓展 齐读第二段。 “程门立雪”现在多用来称赞什么精神？ 速读全文，找出从哪些地方可以看出杨时尊敬老师？ 全班畅谈