语文人教版五年级下册怀念母亲.doc

人教版六年级上册怀念母亲导学案课题怀念母亲所属单元第 二 单元本课教学总共 1课时，第 1课时主备人 王 芳 学习目标：1、认识生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感 教学重点、难点1、认识生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。（重点） 2、有感情朗读课文。（重点） 3、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。（难点） 教学策略及教学方法抓住母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教 学 流 程教学调整温故知新 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 祈祷（ ） ji（ ）o( )不驯 疲惫（ ） 疮痍（ ） 怂（ ） 恿（ ） 褐（ ）色 虎视眈眈（ ） 攥（ ）2、从文中摘出8个四字语写在下面的横线上，再从中选出4个结合语境解释。 8个四字词语 四字词语解释：A B C D 【设计意图】： 通过检查预习，扫清课文中字词障碍 。 导学释疑 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1、认识生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。 学习策略： 抓住母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 主问题：1、说说课文讲了怎样一件事。 2 、默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，有感情地朗读所画语句，联系上下文说一说这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。 3、找出“我 ”深深感动的语句读一读，然后联系上下文，谈谈“我”当时的心情。 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习，完成问题。 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 小组讨论完成以上问题。 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流 【设计意图】：在交流中丰富对课文的理解，感受作者的表达方法。 巩固提升 练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。【设计意图】：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。检测反馈 （1）、文中通过对母亲的哪些描写来体现母亲的伟大 ？ （2）、我学了这一课后有很多收获 拓展延伸 学了这课后你有什么感受？把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。 作业超市（任选一、二题）： a、抄一抄:摘抄文中令你感动的句子。 b、写一写：通过一件事来表现母亲对你的爱。 c、做一做：为母亲洗一次脚或揉揉肩、捶捶背。 【设计意图】：“作业超市”给学生留有选择适合自己的学习空间，满足了不同学生。 板书设计： 6 怀念母亲 深沉的爱 母亲 “我” 崇敬之情教后反思：这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓住 “母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。在教学中我还补充了原著母亲中的几段文字，很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境，感受慈母情深。但我感觉一是在本次教学中对于学生的朗读指导还显不够。上完这节课后，自己的第一感受就是学生一直在找句子找词语、思考、说理由。课堂中多了一份思考，少了一份“热闹”。这个热闹指的是对文章中的重点段落中的重点语句朗读很少，没有出示这些句子，更别说指导朗读了。这都是由于自己太关注德育的渗透，忽略了语文课这一基础。现在仔细想想，既然是渗透课，那就应该在上好语文课的基础上去渗透德育。语文课是手段，也是目的。是通过一节语文课来表现其中的德育教育。二是自己对板书