语文人教版二年级上册谈话导入激趣入境.doc

纸船和风筝教学设计一教学目标：1能准确认读8个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。二教学重点： 有感情地朗读课文，学会生字。三教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确，懂得友谊的珍贵，学会维护友谊。四教学准备：多媒体课件，纸船，风筝的图画。五教学过程：（一）激趣导入，课题质疑。教师出示纸船和风筝的图画，引出课题“纸船和风筝”。学生齐读课题，注意风筝的“筝”的轻声读法。（二）小组学习，读文识字1.课件出示本课我会认的字，学生领读，齐读，去拼音读，开火车读，以各种形式认读生字，拓展练习生字的组成。2.以各种形式认读本课词语，理解词语意思，为精读课文打基础。3.学生自由读课文，标出自然段，画出不理解的字词。（三）学习课文，感悟体会1.学习第一段(1）齐读第一段，找出故事的两个小主人公，以及它们在山上的位置。出示图片，让同学找出小松鼠和小熊都住在哪，松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意指出他们的家的位置？(2) 再次朗读。小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。2. 学习第二至六自然段。(1)了解课文大意。（教师手指图画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？学生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）学生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。(2)教师出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的一到六小节，分享他们的快乐。3.具体学习第二段。（1）老师：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。学生：高兴，开心。课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是乐坏了。（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。（3）自读，想想：小熊为什么乐坏了？学生自由说。 学生：小熊收到了纸船。学生：小熊收到了松果、纸条。学生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。老师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名读，齐读。注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，让我们快乐地再来读读这一段。4小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。（1）交流：学生：松鼠收到风筝学生：收到草莓学生：收到了祝福语。学生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。学生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。老师：是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？指名读。“飘”读得慢点，重读：也乐坏了；祝你幸福。5. 学生齐读第六自然段，点题纸船和风筝让它们成了好朋友。6. 漂、飘的教学。（1）出示“漂”和“飘”和两幅图片老师：都是piao，什么地方不一样呢？学生答：漂是三点水，飘是风字旁。老师：谁能把这两个字和相关图片连一连？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，和小船相连，而这个“飘”是风字旁，和风有关，和风筝相连）教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。（2）我会填：飘 漂彩旗（ ）扬在