(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第五课 《黄河颂》.doc

第五课 黄河颂沙河市蝉房学区 左巧云教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。重点、难点：联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。教学方法：诵读法 合作探究教学过程：一、创设情境导入：同学们，被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有？咱们先来看看黄河，好吗？欣赏黄河壶口瀑布影音片段。学生谈感受师：这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。诗人光未然看到黄河感受到的还有血雨腥风，民族危亡，倔强抗争。因为他生活在特殊的年代里二、作者背景介绍出示幻灯片1937年日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章黄河颂。（板书课题）三、朗读，感知1、打开课本，我们会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。这段内容是什么呀？朗诵词。老师想范读这段朗诵词，我应该注意什么呀？板书：（语速，重音，停顿，语气，感情）师范读，生评读。2、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？明确：起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。齐读朗诵词，体会它所起的作用3、结尾一句“唱出我们的赞歌”照应了标题中的“颂”，那下文要颂什么，赞什么呢？从朗诵词中找找。板书：（英雄气魄，伟大坚强）同学们可以浏览一下歌词，你认为哪些诗句赞英雄气魄，而哪些诗句颂民族精神？明确： “我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这歌颂了黄河的英雄气魄。剩下的赞伟大坚强。师：有了这样的整体认识后，我们又该朗诵了，说到朗诵我惭愧呀，我自知读的不够好，“曾经沧海难为水”，因为我看过了更精彩的朗诵表演，希望它也能给你带来视觉听觉上的震撼欣赏视频“黄河颂朗诵表演”四、反复朗读，深入理解我们都听得热血沸腾了吧！我看大家都跃跃欲试了。我们能不能也用声音去塑造和表现黄河的伟大气魄呢？1、自由大声朗诵第一节指读要表现这种气势磅礴，你在哪些词句上重音，特别强调呢？说说理由 分析“望”“奔”“掀”“劈”“万丈”等词的作用。2、小结：我们把这些最具表现力，最能凸显精神，表达情感的词句叫做“关键词句”要读好诗篇，一定要读好关键词、句。（板书：读好关键词句）齐读本节。3、师：这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生。最能浓缩诗人赞叹之情的诗句是哪句呢？应该是“啊，黄河！”诗人一连串用了三个“啊，黄河！”那这样的诗句读法上是不是一样处理的呢？这需要我们理解诗歌的内部层次，难度系数很高。老师先来做个范例：我认为第一个“啊，黄河！” 应该读得深情一点，因为这里写到了黄河是中华民族的摇篮，它赞美黄河对中华民族的“哺育”。我来读一下。小组讨论第二个，第三个“啊，黄河！”该读出怎样的变化？小组讨论展示明确： 第二个“啊，黄河！”写到了它像一个巨人，筑起了屏障，我们就应该读得更加坚定。它赞美黄河对中华民族的“保卫”第三个“啊，黄河！”写到了它是中华民族的儿女的榜样，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。它赞美黄河对中华民族的精神的“激励”要读的激昂。4、小结：要读好诗歌，还要理解诗歌的内部层次，读出感情变化。板书：（理解内部层次，读出情感变化）三节“啊，黄河！”语气在逐渐地增强，我们感情也在逐渐地加深。分角色朗读：女生读第一个“啊，黄河！”男生读第二个“啊，黄河！”齐读第三个“啊，黄河！”注意！深情，坚定，激昂，读出它的变化！5、为了增强我们的朗诵效果，除了我们刚才总结出来的方法我们还可以采用哪些手段？板书：（加背景，加音乐，加手势，加反复，分角色）6、现场小组组合合作，创意朗诵展示，老师可提供背景图片和音乐。全班大合作朗诵：师读朗诵词，一男生读英雄气魄一节。全体女生读第一个“啊，黄河！”部分，全体男生读第二个“啊，黄河！”部分，师生齐读第三个“啊，黄河！”部分。五、课堂结语我们今天这堂课，既学习了黄河颂，同时也在学习当中体会到了读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结