(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂 (11).doc

5、黄河颂教学目标：1、了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。2、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：播放黄河的图片，老师一边播放，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。1、简介作者及曲作者光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。冼星海（1905-1945），中国近现代著名的音乐家，1931年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。2、写作背景1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国随即掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章黄河颂。二、学会朗读。1、注意字形和读音。强迫 （qing ） 澎 pi（ 湃 ）屏障 （png ） 狂ln（ 澜 ） 哺育 （b ） din峰（ 巅 ）2、播放朗读视频。教师强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀。3、学生自由有感情地朗读。指导朗读： （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。4、全班齐读诗歌。三、内容研讨 (一）、解题。本课题目是黄河颂，哪个字是关键点?(抓住“颂”字。)关键字是“颂”，表达作者对黄河的赞美。 （二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神， 作用是引出下文的颂歌。（三）、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？远镜头近镜头俯瞰纵向横向远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。（四）、品尝“颂黄河”部分。 1、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? （1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。 2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？（1）这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。四、迁移积累1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?明确：(1)这首诗直白抒情，风格豪迈。(2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情。2、收集几条有关黄河的著名诗句。A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词D、白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难五、小结，归纳 播放歌曲黄河颂，教师归纳： 序曲：描绘雄姿和气势 主体：歌颂悠久的历史、灿烂的