人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法 不进位.doc

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教材分析：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、复习引入在解决实际问题时我们经常用到计算，计算的方式有很多种，比如（口算，笔算，估算。）我们要根据实际情况运用合适的计算方式，这样计算就会更加简便。二、创设情景，提出问题。课件出示主题图。今天，王老师去书店买书。一套书14本，买2套书 一共多少本？（142=28本）一套书14本，买10套书多少本？（1410=140本）师：同学们算的很快，大家用的是哪种计算方式？生：口算。师：像这种简单的计算我们都可以用口算来解决。一套书14本，买19套书大约多少本？该用哪种计算方式？师：不需要知道准确结果的，就可以用估算来解决师：继续解决问题：一套书14本，12套书多少本？谁来说说你的想法。生：可以把12拆成10和22套 142=28本 10套 1410=140本12套 28+140=168本三、启发思维，自主探索1、师：其实这种计算方法就是这节课我们所要研究的：笔算请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。生汇报： = 师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）今天的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）师写竖式 1 4 1 2 （1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“”，12写在14的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：24=8，8写在个位。210=20，2写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，104=40师：所以14=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：1010=100师：所以11=1的 ”1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：168本。师：也就是说王老师买一共买了168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。3、请同学们翻开书本把例1补充完整，还有什么不懂的问题吗？课件出示两位数乘两位数不进位笔算乘法步骤：1、用第二个因数个位上的数去乘第一个因数得出第一个积。2、用第二个因数十位上的数去乘第一因数得到第二个积，得到这个积的末位要和第一个积的十位对齐。3、把两次乘得的积加起来。四、巩固运用，解决问题。 课件展示：跟我一起来算一算，说一说！ 1.先用个位上的（ ）乘22，得（ ）。 2 2 2 3 2.用十位上的（ ）乘22，得（ ）。 3、把（ ）与（ ）加起来得（ ） 2.小马虎体检中心数学书第47面。3.解决问题。 快递员王叔叔平均每个工作日送13个快递，一个月22个工作日一共送多少个快递？ 五、归纳梳理，总结收获师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式