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二年级下语文教学实录-瀑布北师大版2014 ） 一、创设情境，导入新课1、师：孩子们，我们曾学习过看黄果树瀑布一文，文中的爆布给你留下了怎样的印象？生：黄果树瀑布很美。生：壮观。2、播放“爆布”录像师：今天我们一起欣赏叶圣陶先生笔下的瀑布。生：齐读课题（课始引导学生回忆学过的课文，使新旧知识融会贯通，让学生了解可以用不用体栽表现同类事物的美。）二、粗读课文，初识生字师：请同学们自由朗读全文，注意把生字读准，并勾画出不理解的词句。师：我们来交流识字方法。生：我记住了小土就是灰尘的“尘”。生：我用措偏旁的方法记“涌”，把通的偏旁换成“三点水”就是“涌”师：比一比，谁摘的：“果子”最多。（利用远程教育资源中的“摘果子”游戏，既提高了学生的学习兴趣，又巩固了生字新词。）三、细读课文，体会蕴意师：你特别喜欢哪些诗句？为什么？生、我喜欢“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银，因为写得美。师：写出了瀑布哪一方面的美？生：写出了瀑布的颜色。生：瀑布飞流而下，气势很美。生：这一句诗中把瀑布比作了“千丈青山”上的“一道白银”。生：我喜欢本诗的第三小节，因为它用了许多优美的比喻句。师：站在瀑布脚下仰望，好伟大呀生：一座珍珠的屏！师：本句中把瀑布比作生：一座珍珠的屏。师：为什么要这样比喻呢？欣赏画面后你就能理解了。生：瀑布水花飞溅，在阳光下水珠像珍珠一样晶莹透亮。师：阳光下千千万万晶莹的水花，就你一座生：珍珠的屏。（学生理解这一比喻句时可能有一定难度，语文教学是形象的教学，当学生欣赏了飞泻而下的瀑布后，问题就迎刃而解了。）师：形象、生动的比喻能使人如身临其境，本节中还有哪些比喻句？生：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。生：我觉得这一句应读得轻柔一些。生：我还可以把这句补充得更美：时时来一阵风，如轻烟，如迷雾，如白尘。师：你真是个有创意的孩子！老师也有一些想法，改为“如轻烟，如薄雾，如微尘”，我觉得更能突出瀑布水花飘洒的动态美，用词也更准确，同意吗？（及时发现学生创新思维的火花，并通过师生间平等的交流，帮助学生深入挖掘文本的美，营造和谐课堂的氛围。）师：本诗是按什么顺序描写瀑布的？生：由远及近。师：在远处作者就听到了瀑布的声音，就让我们一起听听吧，听，好像生：叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。生：瀑布的声音很大。生：有节奏，美妙动听。师：此时此刻，你一定和作者一样，被这壮观的景色所陶醉，让我们再一次欣赏这美丽的画面，再一次地品读这美妙的诗句吧。四、布置作业，拓展思维师：我们已经学习了两篇描写瀑布的课文，那么，你眼中的瀑布像什么呢？请写在写话本上，我们下堂课交流。课后反思：远程教育资源的运用，不仅能创设情境，激发学生的学习兴趣，而且能让学生直观、形象地领略文种所描绘的美景，帮助学生理解挖掘文本中蕴
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