(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册外国诗二首 (10).doc

19课 外国诗二首假如生活欺骗了你 未选择的路 （教学设计）课时：1课时 授课：许宗美授课年级：七年级一、课型新授二、教材分析假如生活欺骗了你是诗人普希金的一首书发感情的哲理诗，意在让学生关注自己的成长。诗人普希金发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始自终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既是审美的教育，又是品德教育，可从中培养学生诗歌鉴赏能力。假如生活欺骗了你是普希金被沙皇流放的日子里，以赠诗的形式写在他邻居女儿的纪念册上，诗人被迫与世隔绝，诗人却没有丧失斗志，执著地追求理想。 未选择的路是一首哲理诗抒情诗，它表面平易则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔道这样具有哲理寓意的象征，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。三、学情分析学生对外国诗歌接触较少，很需要提高这方面的文学修养。他们生活优裕，缺乏磨砺，有必要进行挫折教育。初中的孩子们有强烈的求知欲望，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累，尤其是现代诗，因为它篇幅短小、形式活泼，同时还讲究音律，读起来琅琅上口，易于记诵。但是，他们对诗歌的理解通常还处于感性阶段，既没有掌握诗歌朗读、欣赏的一般技巧和方法，也不具备鉴赏情感含蓄、内容深奥的诗歌，尤其是意象丰富的哲理诗的能力。相信在教师的指导下，学生完全有能力学好这两首诗。四、学法指导（一）反复品读，在理解的基础上熟读成诵。（二）小组讨论，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。（三）尝试写诗。五、学习目标（一）知识与技能1、了解普希金、弗罗斯特的生平及创作情况。2、学会品味、欣赏诗歌的能力。（二）过程与方法1、反复品读，在理解的基础上熟读成诵。2、小组讨论，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。3、尝试写诗。（三）情感态度与价值观结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，去克服困难的信心和勇气。六、教学重点与难点 重点： （一）有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。 （二）体会诗歌中蕴含的哲理。 难点： 仿写诗句训练七、板书设计假如生活欺骗了你 不要消极悲观遇到挫折要镇静乐观，有信念 未选择的路 人生道路如何抉择八、教学准备课件、课本九、教学过程（一）、新课导入（图片与文字）（二）、走近作者（了解作者以及写作背景）（三）、初步感知课文理解字词，给下列加点的字注音及解释词语瞬息 幽寂 延绵 荒草萋萋 忧郁 伫立 涉足 向往 尴尬（四）整体感知1、解题：“生活欺骗”：生活中遇到的挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2、初读课文 注意朗读节奏 假如生活欺骗了你 普希金假如/生活/欺骗了你不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/需要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁；一切/都是瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去/了的，就会成为/亲切的/怀恋。（五）、深入理解1、诗的两部分各表现了什么内容？第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。2、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的苦难和挫折就失去了对未来的信心。3、诗中有一句“现在却常是忧郁”，为什么这么说？因为人生的道路上总会有很多困难，让人忧郁。4、“一切都是瞬息，一切都将会过去”。“一切”指的是什么？此处“瞬息”是相对什么而言？“一切”是指生活对我们的欺骗、忧郁的日子、所有的困难和挫折。“瞬息”是相对漫长的人生之路而言。5、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。你是怎样理解这句诗的？一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，哪怕这种体验是痛苦的，都有助于把握人生6、这首诗表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人积极乐观的人生态度。7、归纳主旨 本诗以劝说的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的美好的。要求：先独立思考，然后分小组讨论，选代表回答。 未选择的路走近作者（了解作者以及写作背景）(六)深入理解1、未选择的路一诗中的“路” 有什么深刻含义？ “路”既指林中的小路，又指人生的道路。2、诗人站在林间的交叉路口，久久踌躇，这是为什么？ 因为他对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条；而一旦选定了一条，就没有回头的机会了。这是多么无奈又无助。 3、“我”为什么选择一条很少有足迹的路？ 选择别人不愿选择的，说明诗人不随波逐流，有自己的见解和主张。这样的选择是强者的号角，是勇者的战歌。 4、你怎样理解这首诗的主题？ 诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生