语文人教版六年级下册观评记录.doc

观评记录3月29号下午，美加实验学校语文教研组召开备课组会商会，对我执教的六年级下册凡卡第一课时进行了评课，各位听课老师从不同视角客观公正的评价了这节课，我从中收获了很多，诚恳地接受各位老师的意见和建议，在以后的教学中，灵活运用，不断提高自己的教学能力，力求更科学，更高效。首先，我谈了自己的教学设想：分析教材和学情，设计教学活动，环节一，个性解读，感知体验。学生通过自由朗读描写凡卡学徒生活的句子，对话文本，感受人物的命运和内心，产生共鸣，充分体验，进入情境。环节二，精读探究，交流写法。预设两个主探究问题让学生小组合作完成，训练学生的思考能力和语言表达能力，从而突破重、难点。环节三，表达分享，深化主题。拓展整合社会新闻资源，让学生从文本走向现实，关注旧时代也关注当代。把语文运用到实践中，把情感升华在现实里。环节四，课后评测和作业，老师根据课堂内容设计作业，弥补课堂写作方面的空缺，既是补救又是内容的回顾，也是对学生知识掌握情况的反馈。第二，根据视角的分工，具体谈看法。张洁老师：我们组的观察视角是教材的利用和教学资源的开发。郭老师这节课对教材的理解和把握比较到位，学习重难点的确定符合学生实际；教学过程中能运用有利资源，制作的课件非常简洁实用，背景颜色符合人物的命运。用联系学生实际的方式导入，创设了比较的情景，使学生在后面学习中会一直有一个自己与主人公同岁不同命的感性认识。郭老师组织了紧扣文本的学习活动，在找一找，想一想，读一读中感受人物的命运，领悟细节描写的表达方法。最后，又联系实际，既联系了现代社会不幸的儿童，也又一次联系学生自身实际，与凡卡比童年，激起学生的情感共鸣，同情不幸的生命，起到了很好的育人作用。体会文章主旨这个环节，老师没有生硬的让学生说说这篇文章的主题，而是从作者字里行间的描写中让学生来谈，学生对主题的理解非常到位。 韩乐乐老师：我们组的观察视角是学习方式和学习方法。这节课运用的学习方式灵活，学生学习的主要组织形式是自主学习和小组合作，更能体现小组合作学习的智慧，学生也乐于接受，效果比较好。学生的探究活动务实、有效，在合作中能积极发表自己的见解，也能认真倾听别人的发言。建议组间的交流留出更多的时间。教学中通过同学们的展示的状态和眼神判断，同学们动情了，也学会了。在听说读写、思维方面都得到了训练。高峰老师：我们组的观察视角是教师行为。郭老师在授课过程中教态自然大方，讲课时的手势、声音、语气语调、表情眼神都是那么亲切，创造了安全、民主的课堂氛围，有利于学生勇敢表达不同见解。教学流程自然，有序推进，版块清晰，各环节之间能注意上递下承，环环相扣。设计问题突出重点，引导学习自主、合作学习，并融入学生，对学生学习习惯、学习策略方面进行指导。面向全体学生，95%的学生能积极参与教学活动，注重学生发散思维的培养。适时进行师生评价，较好地调动了学生学习的积极性。注重语文课的朗读，一堂课下来，朗读多达七、八次，形式也多样，尤其是值得推广、肯定的地方。板书科学，重点突出。不必要的走动和肢体动作应去掉，声音再大些，继续努力！ 总之，任何一堂公开课都应该是有意义，有价值的，优课评选为我们进步搭建了平台，开展