人教2011版小学数学三年级用除法估算解决问题 (5).doc

用除法估算解决问题教学目标1、经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。来源:Z。xx。k.Com2、会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。3、感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。教学重点：用估算策略解决问题。教学难点：用估算策略解决问题。一、复习旧知1、从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。（1）6408 2107 42006 1503 603 1204（2）854 1387 3485 1612 4196 1793【设计意图：通过两组题目的对比，让学生体会到结合乘法口诀来完成除法口算比较简便，为除法估算的学习做铺垫。】2、你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？ 266 175 597 308【设计意图：通过简单的用表内乘法可以解决的除法估算题，总结出：除数是一位数的除法估算的一般方法：想什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。】二、探究新知（一）情境引入，提出问题在我们的实际生活中，经常会遇到像第二组题这样的数，并不好口算，但我们又需要知道它的大约结果，今天我们就继续学习有关除法估算的知识。（板书课题：除法估算） (出示例8)丽丽一家三口外出旅游，在宾馆住了3天，住宿费一共花了267元，每天的住宿费大约是多少钱？1.阅读与理解。读题，你收获了哪些有用的信息？要解决什么问题？问题里有哪些词需要注意？大约是什么意思？通过交流引导学生明确：“大约”就是大概、差不多的意思。求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢？学生可能会出现：求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。但也要与准确的钱数比较接近，这才合理。要想知道“每天的住宿费大约是多少钱？”需要哪些信息？那你能列出算式吗？依据学生回答板书：2673（元） 师追问：那计算的结果能用“=”连接吗？（不能，应用“”）2.分析与解答。分析完了问题，你会用什么方法算出结果？探究要求：先安静地想一想，把你的算法记下来。再在小组里说一说自己的方法。选择组内最好的方法，准备汇报。3.汇报交流：你是怎么算的？展示、交流学生估算的过程和方法：（1）2673100（元）267元接近300元。3003100，所以：2673100（2）267390（元）因为267元接近270元，270390，所以：267390（3）2673:80（元）把267元看成240元。240380，所以：2673804.回顾与反思。.引导学生对比以上三种估算过程和方法。(1)他们的解答都合理吗？为什么？学生交流后教师小结：两种方法都是合理的，虽有细微差异，但都接近准确值，且不影响对问题的合理解决。只不过270比300更接近267，因此第二种估算方法更精确。【设计意图：让学生通过对比，从多种估法中选择最合适的估算方法，达到方法的最优化。】为什么要把267元估成270元呢？把它估成260元行不行？为什么？280元呢？(2)对比三种估算的过程，除数是一位数的除法怎样估算呢？小结：看来做除数是一位数的除法估算时，除数不变，把被除数看成是几百几十的数而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概的结果。(3) 追问：每天的住宿费比90元多还是比90元少？学生独立思考后小组交流，集体反馈。（比90元少。因为如果每天90元，3天要花270元，而实际只花了267元，所以比90元少。）再问：比80元呢？（比80元多。因为如果每天80元，3天要花240元，而实际只花了267元，所以比80元多。）【设计意图：通过简单的问答，使学生结合生活实际，合理的选择估算的方法。】三、知识运用1.、练习六第一题：下面算式的结果比较接近几十？784 989 3615 4708 1786 50072.、解决问题。学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？3、（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？四、课堂小结通过今天的学习