人教2011版小学数学三年级简单的小数加减.doc

简单的小数加减法教学设计教学内容：简单的小数加减法教学目标：1学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。 3通过创设生活化的情境，培养学生的数学情感和自主探究的能力。教学重点：会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 教学过程： （一）复习导入： 同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。 媒体出示练习题 学生独立完成后全班交流 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。 （设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。） （二）探究新知 1再过两个星期就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！ 课件出示2购物情境图，引导学生观察。 2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：第（1）题列式0.6+0.8 第（2）题列式1.2-0.6板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。 简单的小数加减法师：现在我们就来解决这两个问题。 3.探究算理以及方法 一、过渡语：同学们，我们先来探讨第一个列式，小数的加法该如何计算？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法） 学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： 媒体出示：图3（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 8角+6角=1元4角 8角 + 6角 1元4角出示：图4直接用小数计算的： 0.6+0.8=1.4元 元 角 0 . 6 + 0 . 8 1 . 4 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法二、过渡语：那么按照小数加法的两种计算方法，你能计算出这个小数减法运算吗？（想一想并试一试）学生汇报计算结果 （注意强调：要求学生说说自己的想法）出示：图54.出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。 注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】5.对比小数加减法和整数加减法师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3、例4小数竖式计算有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起 （2）满十进1，退1做十不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。6. 小数加减法该怎样计算？出示：图6相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；做加法满十进1，做减法退1当十（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。 （三）、巩固应用，内化提高 1.计算下面各题4+2.7 5-2.42. 解决实际问题（媒体出示3. 书96页做一做（四）课堂小结 同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。 板书设计： 简单的小数加减法（1） 一个转笔刀和一支铅笔一共多少钱？ （2）有橡皮的铅笔比没橡皮