人教版小学语文四年级下册语文园地六口语交际.doc

语文园地六 教学目标知识与能力：用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。熟读诗句，尝试背诵。过程与方法：学生反复诵读，多运用各种方法识字。情感、态度与价值观：进一步培训学生观察能力、想象能力。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。教学难点：感染学生真诚地说出感谢。教法学法：情境教学法教具准备：生活中的照片、多媒体课件课时安排：4课时教学流程：第一课时 口语交际一、谈话导入我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下一个个感人的故事，让我们常常体会到人与人之间的纯真感情，感情到互相关爱带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习。二、出示口语交际要求：口语交际要使所说的内容完整、生动；口语交际要学会倾听、会应对、会沟通。1、根据自己的理解，你感觉在口语交际中还应注意哪些问题？2、当你遇到困难时，得到了别人的帮助，你如何向他表示感谢？3、当周围的人需要安慰时，你准备说些什么？三、理解、讲述、评价、小组交流1、现在请大家想一想，生活中你一定经历过感谢或安慰别人的故事，想好了先在小组内交流一下。交流时要仔细倾听，看谁说得好，好在哪里？如果有不足之处，大家提出修改建议。 2、小组交流，讲述，评价。四、强化练习1想一想。 生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2说一说。 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4演一演。 修改意见根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 第二、三课时 习作一、出示图片，直接导入1观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 二、交流内容，引发联想1先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 2在全班交流。 三、发挥想象，写下习作1把你看到想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 2选择一个合适的题目。 四、评议、修改1写好后先自己读一读，先自己修改。2听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 第四课时 一、我的发现1读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2学生自由回答。 3教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 二、日积月累教学目标 （一）“读读认认” 1自读生字。 2 齐读指名读 （二）“读读记记” 1读诗句，自读指名读齐读 2说说诗句大意，想象画面。 （三）“读读背背” 1自读尝试背诵。 2在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 三、成语故事 1自学这个故事。 2把这个故事讲给同学和老师听听。 3说说“杏林春满”“誉满杏林”