氓（教师版）.doc

诗经卫风氓 活动单审核：蔡成兵 尤红春【教学目标】1 理解诗中人物的形象、性格和思想感情；2 掌握赋、比、兴艺术表现手法。第一课时一、教学要点1、 了解诗经的相关内容。 2、 诵读课文，把握节奏，初知文意。二、教学内容及步骤 （一）导入新课同学们，我们中国的文化有着非常悠久的历史，就拿诗歌来说，就有了几千年的历史，同学们，你们知道哪能一部诗歌是我国最早的一部诗歌集?明确：诗经我们在初中的时候就学过其中的诗，你们还记得吗？明确：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，相信大家对这句诗并不陌生。这句诗是出自诗经中的关雎。这首诗堪称是我国爱情诗之祖。爱情是人类永恒不变的话题。只要有人的地方，就会有爱情故事。今天，我们来学习另一首有关爱情的诗歌卫风氓。（板书：卫风氓）1. 回顾诗经（1）诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。诗经是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易乐春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。（2）诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。（3）诗经的表现手法有：赋、比、兴。 （4）风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”,诗经中的国风和离骚并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。 2. 简介卫风氓卫风氓是一首距今2700余年的民间歌谣，以一个女子之口，率真地述说了其情变经历和深切体验，是一帧情爱画卷的鲜活写照，也为后人留下了当时风俗民情的宝贵资料。这是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。观照当今，仍有启迪。（二）整体感知1、指导朗读朗读卫风氓，接着让学生齐读全诗，并正音。重点字词：氓（mng） 蚩（ch） 淇（q） 愆（qin） 将（qing） ：垝（gu） 筮（sh） 咎（ji） 嗟（ji） ：葚（shn） 说（tu） 耽（dn） 于（x） 鸠：（ji） :矣（y） 陨(yn) 徂（c） 汤（shng）渐（jin） 贰(r) 罔(wng) : 靡（m） 夙（s） 咥（x） 躬(gng) 悼（do） : 隰（x） 泮(pn) 晏（yn） 哉（zi）明确：诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）2.文言知识（1）古今异义 至于，古义：到；今义：达到某种高度。 以为，古义：把当作；今义：认为。 泣涕，古义：眼泪；今义：眼泪和鼻涕。 贿，古义：财物；今义：用财物贿赂。 （2）通假字 匪非：不是 于吁：语气词 无毋 说脱：脱身 泮畔：河岸 （3）词类活用 黄：变黄（名词作动词）。 二三：经常改变（数词作动词）。三、课堂小结同学们，今天这节课，我们认识了诗经的相关内容，掌握了四言诗的朗读节奏，粗知文意，那么文章的具体内容该如何理解呢？我们下节课再共同探讨。 四、布置作业1、背诵默写 2、结合注释，翻译全文第二课时一、教学要点 1、 翻译课文，概括情节，分析女主人公形象。 2、 掌握赋、比、兴的艺术手法。 3、 探究男女主人公爱情悲剧的原因。二、教学内容及步骤（一）翻译课文，边译边评(二) 情节和主题1.情节及人物形象分析全诗分六章，每章十句。让学生分析每一章的内容。第一章：求婚许婚 第二章：相思结婚第三章：劝戒第四章：控诉第五章：补叙多年的苦楚和处境（反省）第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（决绝） （以上作为板书内容。）通过上面的章节内容分析，我们可以看出，全诗层次分明，第一、二章回忆男子求婚，女子恋爱，结成夫妻；第三、四、五章写了主人公在生活中得出的痛苦教训，和对负心人的强烈愤慨；第六章补述多年的苦楚处境，并表达了今昔对比的怨恨、痛苦。提问：现在请同学们总结一下本诗的情节。明确：情节：恋爱婚变决绝提问：全诗使用了第几人称来写？明确：全诗以第一人称“我”来叙事。 2.人物形象分析提问：诗中男女主人公的性格在婚前和婚后有什么不同？明确：男：婚前：主动追求、认真婚后：不体谅人；暴躁；三心二意。女：婚前：痴情一片婚后：勤劳肯吃苦；任劳任怨；专情柔弱最后：决绝反省。女主人公形象：勤劳、温柔、坚强、任劳任怨，专情。3.主题 （先让学生总结、概述本诗的主题。） 氓是一首叙事诗。作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。（三）艺术手法分析1、我们刚了解到，诗经的艺术表现手法有三，即赋、比、兴，现在我们分别详细地了解一下这三类艺术表现手法。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。2、通过细读本文，详细分析本诗中的赋、比、兴手法。第一章：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”用赋的手法写男子向女子求婚。（赋）第三章：“桑之未落，其叶沃若”以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时。(比)“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。（比）第四章：“桑之落矣，其黄而陨”以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。(比)第3、4章皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。（兴）因而，第3、4章兼用了比兴两种手法。3、诗中对比的艺术手法。本诗在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。四、课堂小结叙事诗运用赋比兴的手法，叙事、议论、抒情相结合，塑造了一个勤劳、善良、坚强的妇女，但其遭遇令人同情，性格令人尊敬，而男主人的做法应遭到指责。译文那个人老实忠厚，拿布来换丝(有两说，皆可通。一是将“布”释为布匹，则“抱布贸丝”意为拿着布来换我的丝；二是将“布”释为古钱币，则“抱布贸丝”意为拿着钱来买我的丝）。并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。 登上那倒塌的墙，遥望那来的人。没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上财物嫁给你。 桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。 桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。 多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿满足后，就