语文人教版五年级上册21　圆明园的毁灭.doc

21圆明园的毁灭学习目标1.学习本课生字词.2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文.教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感课时安排：2课时教学过程第一课时一、整体感知，质疑问难 这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. 初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 教师把学生问题归纳：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?二、再读课文，理清脉络。全文共有几个自然段，每个自然段讲什么内容? 请你尝试给课文划分段落.三、了解布局,感受宏伟 前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起. 指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么? 电脑课件演示圆明园的布局. 圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.四、了解景观，感受宏伟 默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”? 你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话. 圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?各有怎样的特点呢?引导学生具体说. 引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异. 怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的. 你们也来读一读吧!(学生自由读.) 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 想再看看这个园林吗?(看图片.) 再一起来读这句话. 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.” 国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”? 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看：先秦清有两千多年. 从收藏时问看：五、布置作业 有感情地朗读课文. 抄写生字新词.第二课时一、复习旧课 听写本课生字新词. 指名分段朗读课文.二、勿忘国耻，激发情感 多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： A英法联军为什么要烧毁圆明园? B当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? 请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括. 面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.) 播放录像后出示：这把火烧毁了 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写. 学生板书自己的感受 三、引发共鸣.提升情感 投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失. 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢? 有感情地朗读这句话. 如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!” 师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”三、课内积累： 有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来. 再读一读，争取背诵下来.四