语文人教版五年级上册“ 精彩级了”和“糟糕透了.doc

“ 精彩级了”和“糟糕透了”教学设计一、 谈话导入：1、 同学们，我们每个人都受到过表扬和批评，做好了会受到表扬，做错误会遭到批评。可是今天文中的孩子做了一件事，却同时受到表扬和批评这两个极端的评价。这是为什么呢？这节课我们继续学习美国作家巴德.舒尔伯格的文章“ 精彩级了”和“糟糕透了”。（读课题）2、 复习旧知，检查字词掌握情况。（指名小组汇报） （1）、领读生字，并说说应注意什么？ （2）、说词语的意思。二、研读课文，体会情感。（一）、引导品读“童年的故事”1、对于童年时候巴迪写的第一首诗，父母有怎样的不同评价呢？小巴迪又有怎样的反应呢？请同学们快速浏览课文，小组合作，用自己的方法来找出答案来。（出示课件）（1）、父母对巴迪写的诗为什么会有不同的评价呢？ （2）、巴迪长大后是怎样理解父母不同的爱的？你又是怎样理解巴迪父母不同的爱的？2、小组汇报交流：（一）、第四小组来汇报对于巴迪写的第一首诗母亲的表现。（课件出示“母亲再次拥抱了我。”这段话）（1）、这里抓住了母亲的神态来写的，读描写母亲神态的语句来读。（2）、我认为抓住了母亲的语言来写的，读描写母亲语言的句子来读。（3）、我认为抓住了母亲的动作来写的，读描写母亲动作的词。（4）、这一段应有什么语气来读？谁能读一读。（李萌来读）老师看到她的眼睛亮亮的，那你们的眼睛比母亲的眼睛还要亮吗？（小组成员齐读这一部分）（5）、“嚷”是“叫”的意思，请同学们和我一起嚷一遍吧。（全班齐读）（6）我从这些描写中体会到了巴迪有一个很爱他的母亲，是母亲对巴迪的鼓励。（一名学生板书：鼓励）组长：我们小组汇报完毕，请同学们来点评。（指名点评）（二）、而对母亲的鼓励，巴迪有什么表现呢？哪一小组来汇报？（李文文小组汇报）（1）、巴迪最想的是立刻让父亲看看他写的诗。因为巴迪敬仰他的父亲。（2）我认为从“自豪）和”迫不及待“这两个词看出来的巴迪的心情的。（3）我认为从“七点。七点一刻。七点半。”这些时间词语中看出巴迪迫不及待的心情。（大屏出示巴迪的表现的句子）组长：我们组汇报完毕，请点评。（三）、巴迪盼着父亲回来，父亲终于回来了，他又是怎样评价巴迪的诗的？哪一小组来汇报？（耿志远小组）他们组用的是分角色朗读的方法来学习的。（1）、小组分角色朗读课文。（2）、我认为这一段是抓住人物的语言来描写的。 （3）、我认为“糟糕透了”是父亲对巴迪第一次写的诗批评，说明父亲是个严厉的父亲。（生板书：批评）（4）、我们组能读出这样的语气来，小组齐读。组长：我们组汇报完毕，请点评。（四）、父亲的话给巴迪当头一棒。巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到却是父亲严厉的批评。如果你是巴迪你心里会怎样想呀？而文中的巴迪有什么样的反应呢？哪一小组来汇报？（张倍宁小组）（1）、我们组是用表演的方式来学习的。学生齐读这一部分（大屏出示这部分内容）（2）、我认为这一段是抓住了人物的动作来描写的。（3）、描写动作的词有冲、跑、扑。（4）、说明巴迪很难过（板书：难过）（5）、我们组现在表演（一人读，其他学生表演）。组长：我们组汇报完毕，请大家点评。二、 品读交流，内化感情。 过渡：父母的良苦用心巴迪当时理解吗？随着他一天天长大，凶对父母的评价有了新的认识，就是你们讨论的第二个问题，哪个小组来汇报？（周盈竹组）1、 我们用的方法是抓住重点词和句子来理解课文的。齐读第15自然段的第一句话。（1）、我认为“不得不”是双重否定句表示肯定。“不得不承认“说明了作者认识到父亲的评价是对的。（2）、耿志伟读15段的后面的话，在我还是少年的时候，母亲的鼓励和父亲的批评也是重要的。2、其他的学生接着回答：（1）、我还认为作者长大后真正理解了父母对他不同的爱是多么重要呀！我是从16段的第二句话“我越来越”体会到的。（2）、我从“我有个。我还有个”体会到我当时是多么幸运。（3）、我从“一个作家”这几句话中体会到的，母亲的鼓励是创作的源泉，只有母亲的鼓励是不够的还要有父亲的警告，请同学们和我一起读大屏出示的句子。（出示课件）全班齐读。组长：谁还有要说吗？（指名回答）我们汇报完毕，请大家点评。三、 学习最后一段。，升华内涵。老师小结：正是有了母亲的鼓励和父亲的批评，才使我（生接答“有了”）多年后作者有了什么样的深刻认识？请看大屏（出示最后一段）齐读这一段。 读了这一段你有什么问题要提出来吗？1、“两股风”指的是什么？2、两个极端的断言又指的什么？（指名回答）小结：两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱（板书：爱）。同学们，请坐端正，带着对父母的爱大声读最后一段。四、 总结全文，内容检测。1、 这节课，我们和巴迪一起成长，懂得了在人生的旅途中爱有不同的表现形式。课文同学们读的好，下面老师要考考你们了。（出示课件）让学生完成纸上的填空。2、 学生做题、老师检查。指名回答，老师点填空的内容。五、 拓展延伸，深化感悟。