(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 (12).docx

阿长与山海经教学设计教学目标: 1.读课文，理清文章的思路，了解课文围绕长妈妈写了几件事。 2.理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3.体会先抑后扬的表现手法；学习围绕人物特点选取典型材料的方法。 4.体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。教学重难点： 1.重点：概括课文中的主要事件，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2.难点：体会先抑后扬的表现手法；学习围绕人物特点选取典型材料的写法。教学手段：多媒体教学教学过程：一、导入新课：（背景音乐） 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文阿长与。（大屏幕显示课题，指定学生简介作者） 二、作者简介：(谁来为大家介绍一下鲁迅) 鲁迅（18811936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。 三、识记字词：（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） hi l snghungchung m plje dn 骇掳 悚 惶 急 疮 疤 渴慕 霹雳 诘问 惧惮 四、研读课文： 1本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段） 不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。(板书：地位低下，不被人重视) 2阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？ 写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。 表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。 3长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 （2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。 在这些烦琐的规矩中，详细写了“元旦辟头的磨难”。对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。对我来说，这的确是一种“磨难”；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。这恰恰表现了阿长的真诚和善良， 4我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？ 长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。 需要我们注意的是，“长毛”的故事在令人捧腹的同时，又使我们看到了长妈妈的无知和淳朴。 5然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ 为“我”买回渴慕已久的山海经。这也是我们本文的写作重点。 6听课文录音。回答问题。 A当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ 明确：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。 B阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 7齐读文章最后两段 文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。 小结：下面我们再来回顾一下今天所讲的内容。文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情变化如何？ 事 人物性格 我的感情变化 写作手法 切切察察的毛病 饶舍多事 不大佩服 欲扬先抑 摆成“大”字的睡相 粗俗、不拘小节 令人厌烦的规矩 善良真诚 不耐烦 讲“长毛”的故事 无知、淳朴 特别的敬意 为“我”买山海经 热爱关心孩子 新的敬意 在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到山海经后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。 A隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？（下发材料） 教师多媒体播放狗猫鼠的片断。 B狗猫鼠也选自散文集朝花夕拾。朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。 5、 课堂练习：1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。鼹鼠(yn) 孤shung(孀)絮说(x)震悚(sn) p(霹)雳 惧惮(dn)渴m(慕) 疮疤(chun) 骇(hi)粗zhu(拙) 诘问(ji) l(掳)去针ji(灸)2读下面这段话，按要求完成题目。 读书，是智慧的行为。愚昧的人，一辈子像游走在黑暗之中，随波逐流，浑浑噩噩，最后一事无成()智慧的人，一辈子像行进在光明之中，时时清醒，步步睿智，最终怎么会谱写不出人生的华美乐章呢？(1)括号内应加的标点是什么？“分号”(或“；”)。(2)将画线句改成陈述句。最终会谱写出人生的华美乐章。3下面加点成语运用不当的一项是( D )A那当然是情有可原的了，倒应该我退让。B大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。C仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！D“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重其事地说。4下列对文题理解不当的一项是( B )A将阿长这个不识字的劳动妇女与民间神话山海经联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。B作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消去。C用“阿长”称呼，名副其实，标示文章的一半是抑笔。D题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。5仔细品味下列语句，说说其表达效果。(1)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。通过动作和神态描写，刻画出了阿长内心的紧张与着急。(2)“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。通过动作、语言、神态描写，刻画出了阿长收到春节祝福之后心满意足、欢天喜地的样子。六、课后作业： 课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听。教学反思：我认为这节课上的较成功的原因在于：第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的从白草园到三味书屋中讲美女蛇的长妈妈引导给我买山海经的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及把山海经说成三哼经可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到山海经的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置就给学生一个清晰的思路，形成较完整的知识体系。第三，学生一个主动思考，想象的空间。如在提问中;阿长是一个没有文化的人，她是如何买到山海经的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说有意思。通过这节课，我深深体会到学生的潜力是无限的，他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识、地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。本课也有不足之处： 1、对于课文阿长的一些如“繁琐的规矩”，这其实是一个没有文化的人对于人的教养的另一种诠释，学生