(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册6.《散步》.docx

6 散步教学设计一、教材分析：散步选自七年级上册第二单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切，情感温暖的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；其次要学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析：根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，教学中将通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。（一）、教学目标： 知识与技能：1整体感悟课文内容，通过朗读、品读课文，体会文章的情景美。2品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”的写作方法。过程与方法：1对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。2逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让学生成为阅读的主体。3学习自主合作，分析探究文章的主旨。情感态度与价值观：体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（二）、教学重点：1.引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人浓浓的亲情。2.指导学生了解本文以小见大的写法，学会选取独特的角度来写作。（三）教学难点：1.体会一些关键句子的深沉含义，学会品析语言美，体会文章主旨。2.指导学生在阅读中发现美，在语句中感悟美。（四）、教学方法：启发点拨法、合作探究法。（五）、课时安排： 一课时（六）、教辅手段：多媒体（七）、教学过程： 一、导入新课： 多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路；散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的散步。二、走近作者：莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。作品有长篇小说经典关系，系列小说集大律师现实录，中篇小说透支时代陪都旧事花样年月六弦的大圣堂诗礼人家隐身代理等。三、扫清字词障碍：请一位同学朗读一下P25“读读写写”中的词语信服 xnf：相信,佩服。 分歧 q：差别；不相一致的地方。取决q ju：由某人、某方面或某种情况决定。一霎（sh）时：极短的时间,片刻，一会儿。两全：顾全两个方面。粼粼 lnln：形容水流的清澈或水、石的明净。 各得其所：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。四、朗读课文，思考如下问题。 A、散步的人有：“我”、母亲、妻子、儿子B、散步的地点是：田野C、散步的时间是：初春D、散步的过程中发生了：分歧E、事件：一家祖孙三代在初春的田野上散步F、结局：一家人在田野里温馨地散步G、围绕“散步”这件事，理出文章的结构：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。五、精读课文，合作探究思考（1）：从这一次平常的的散步中你感悟出了什么呢？答案：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在这二者中，“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。同时母亲的选择是走小路。这又体现了我国另一种传统美德，“爱幼”。（2）写法：以小见大。（以小题材表现大主题：尊老爱幼；互敬互爱；珍爱亲情。）（3）这是怎样的一家人？互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。（4）讨论：你最欣赏文中哪一位人物？为什么？【人物形象分析】“我”： 孝顺、善良 尊老 “孝子”母亲：善解人意，爱护小辈 爱幼 “慈母” 儿子：天真、活泼、可爱，聪明伶俐，也非常懂事妻子：孝顺，贤惠，是一位贤妻良母六、重点语句赏析：（课后练习二）“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 学生交流探讨，教师小结： 文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。七、文章所表达的情感是美的，还有哪些美呢？答案：景色美、语言美八、说说你知道的有关孝心、爱心的古诗词或名言警句。（1）树欲静而风不止,子欲养而亲不待（2）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。-唐孟郊九、思维拓展：晚饭后，你、爷爷奶奶和爸爸妈妈一家人在看电视，爷爷奶奶要看京剧，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片，遥控器在你手上，你该怎么办？请你用以小见大的手法，将一家人看不同的电视节目发生的分歧的情景描述出来。十、随堂练笔：看似平淡的生活，却蕴含了许多令人感动的故事：平时我们的父母是怎样关心和爱护你的呢？你又为父母做过什么？请你用优美的语言写一段话！十一、课外作业：周末回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、揉揉肩、打打洗澡水、夹菜、盛饭 十二、请欣赏歌曲跪羊图 十三、板书设计：散步莫怀戚 承前 启后母亲 我、妻子 儿子 孝敬 关爱责任十四、教学反思：本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用