(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《论语》十二章 第一课时.docx

课题论语十二章课型新授课多媒体使用是教学目标知识与能力过程与方法情感价值态度观1. 掌握重点文言字词，解读语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解孔子及论语相关文化常识；2自主学习、合作探究与体验，多重解读与反思文学经典；3. 正确认识并调整学习方法，激发对传统文化的热爱。教材分析重点学习重点文言字词，理解各则语录，培养学生阅读理解能力。 难点深入挖掘课文所蕴含的深刻哲理，并付诸实践。教学方法讲授法；讨论法；问答法学法指导诵读；合作探究教学过程教学过程第一课时 一、 导入：师：大家想一下，中国历史上被称为“圣人”的有哪些人？生：至圣、诗圣、武圣师：孔子被称为“至圣（文圣）”，哪位同学给大家介绍一下孔子？学生回答二、教学过程：明确：孔子是儒家学说的创始者；先世为宋国贵族；曾周游列国，终不见用；晚年时致力于教育，整理诗书礼易等前代文化典籍，并修订了鲁国编年史春秋；开创了私人讲学风气，相传前后有弟子三千人，著名的有七十余人；他创立了以“仁”为核心的儒学思想体系。教育上主张“有教无类”，重视“因材施教”，提倡“学而不厌，诲人不倦”。其主张对中国传统思想文化产生了深远影响。师：说到孔子，我们会想到与之紧密相关的一部著作叫论语，哪位同学给大家介绍一下你对这部书的了解？学生回答明确：论语是记载孔子及其再传弟子的语录体散文，由孔子弟子及其再传弟子纂录而成，成书于战国初年。论语每篇标题取自首章首句中的两个字，各篇之间没有时间的先后顺序，每篇内各章之间也没有共同的主题。它或记录孔子的只言片语，或记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，未构成单篇形式完整的篇章。它是古人治学之本，程颐：“学者当以论语、孟子为本。论语、孟子即治，则六经可不治而明矣。”其重要注本有三国何晏论语集解、南宋朱熹论语集注、通行的今人注本有杨伯峻论语译注。师：我们今天就来学习论语十二章。这个“章”是什么意思？生：许慎说文：“乐竟为一章。”师：一段音乐的结束称一章，引申过来，一段文字的结束也就是一章，论语十二章即论语十二段，论语十二则。接下来请大家看到文章，跟我读一遍，注意字音和断句。教师领读、学生跟读。学生齐读。师：刚才我们说到了孔子有七十二弟子，其中有这么一位，14岁就跟从孔子，并且终身师事之，是孔子最得意的弟子，他就是生：颜回。师：请大家把课文翻到56页，看到第6则论语，先一起齐读一遍，然后同桌前后四人一小组，理清这一段中有哪些重要的字词，怎么来翻译？颜回的生活状态是怎么样的。学生讨论，教师下讲台参与指导。学生回答，教师明确并补充。师：“回也不改其乐。”请问颜回乐在何处，是因为这样的吃住环境而乐吗？生：不是。师：程颐“颜子之乐，非乐箪瓢陋巷也。不以贫窭累其心而改其所乐也，故夫子称其贤。”那颜回究竟乐什么？这个问题先留着，我们一起来看一下第一则论语，是否能从中得到答案？请大家再次齐读第一则论语。学生齐读。师：跟刚才一样，同桌前后四人一小组，理清这一段中有哪些重要的字词，怎么来翻译？如何理解这一则所讲内容。开始讨论。学生讨论，教师下讲台参与指导。学生回答，教师明确并补充。师：这一则讲的是几点内容，分别是什么？生：学习的方法、学习的乐趣、为人处世的态度。师：“学而时习之”中的“学”还有没有其他理解？生：朱熹“学之为言效也”向他人学习。师：“习”除了温习，还有没有其他理解？生：说文：“习，鸟数飞也。”可理解为实践。师：现在我们回到第六则的问题，颜回之乐。是乐在读书的过程中，从读书中获得新知，精神得到满足，自然不会被外界所干扰，自得其乐，安贫乐道。小结：学生齐诵两则论语。板书设计论语十二章 表判断（句末） “乐”也 表停顿、舒缓语气（句中） 学习的方法 学习的乐趣 表顺承 为人的态度而 表转折 读书之乐 温习、复习习 （学习本身就是目的， 实践、践行 而非实现任何其他目的的手段）作业布置书面1.背诵并默写论语十二章；2.运用写景及叙事手法将第6则改编成为一则不少于300字的故事研究性课题第一则论语三句之间是什么关系？预习预习其他章节，疏通字词和文意教学反思1.要认真分析学情，明