(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10 《老王》讲学稿设计.docx

课题： 第 三 单元 第 10 课 老王 课前导学学习目标1、有感情地朗读课文，理解老王的“苦与善”。2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。3、细读课文揣摩语言，深入领会语句的意味。学习重点 通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。学习难点理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，进而培养学生爱心学法指导 通过品读法、探究法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。资料助读资料助读：杨绛（1911年7月17日2016年5月25日），原名杨季康，祖籍江苏无锡，钱钟书之妻，生于北京市。擅长于翻译、文学著作、戏剧等。著有剧本称心如意、弄假成真、风絮等，翻译了一九三九年以来英国散文作品、西班牙著名流浪汉小说小癞子、法国勒萨日的长篇小说吉尔布拉斯等。课前预习学法指导：结合书下注释，读课文三遍，疏通文意，整体感知课文，并完成以下各题：1、 工工整整带拼音写两遍课后“读读写写”的词。2、解释下列词语。 伛： 取缔： 塌败： 愧怍： 滞笨： 3、谈谈你对文中人物的初读印象。老王：_ “我”的一家：_课堂助学一、了解老王：（学法指导：带着下列问题读课文，并在书中做批注）1、自由默读课文，说说你了解了有关老王的哪些信息？2、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？3、你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？4、为什么老王说不收钱但又把钱收下？ 5、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？二、体会文章主旨。 （学法指导：听读课文，完成下面的任务）1、“我们”一家是怎样关爱老王的？我们一家人的善良是如何体现出来的？2、但作者为什么还感到“愧怍”？你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？课内训练巩固一、修改病句练习：1.下列句子中没有语病的一项是（）a.理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。b.不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。c.我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。d.同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。2下列句子没有语病的一项是（）a.为了纪念建党九十周年，全国上下掀起了高 唱红歌的热潮。b.今年以来，全国公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。c.童话皇帝的新装的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。d.为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。二、阅读短文，“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我不能想像他是怎么回家的”。回答下列请问题：1、.阅读文段，回答问题。请指出本段记叙的要素：时间： 地点： 人物： 事件：2、.解释文段中加点的词语。滞笨： 镶嵌：3、“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？4、“我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？5、“可是我害怕得糊涂了