语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时） .doc

“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时） 学习目标1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。 4了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。重难点、关键：1、了解巴迪的父母亲的不同评价对孩子带来的作用。2、通过反复朗读和讨论，解决学生心中的疑问，理解文中含义深刻的句子。 课前谈天1同学们上课之前我们先来聊聊天。大家喜欢看书吗？都看了那些书？今天老师给大家带来几本书，我们一起来读一读书名。逐本出示：醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不太讨人喜欢的人读着这书名，你有什么要说的吗？2介绍巴德。师：是啊，多么有意思的书名呀，喜欢的话大家可以找来读读。它们都是美国作家巴德舒尔伯格写的。出示：巴德舒尔伯格是知名的编剧、作家、一生作品众多，涵盖新闻，小说，传记，影视，剧本多个领域。（指名一学生读）一、揭题导入1.板书 “精彩极了” “糟糕透了”齐读，你有什么特别的发现吗？（1）精彩和糟糕是反义词。 “精彩极了”是好到了极点，“糟糕透了”是糟糕到了极点，本来是水火不容的一对反义词，美国作家巴德舒尔伯格却敢于他们放在一起当文章的题目，（板书：和）真让人佩服他的大胆构思啊。齐读课题 （2）双引号。知道为什么加双引号吗？因为“精彩极了”是母亲说的话（板书：母亲），“糟糕透了”是父亲说的话。（板书：父亲）小结：引用人物说的话作题目，就要加双引号。2.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字新词，想一想课文讲了一件什么事情。二、检查预习1.读完了课文，这些生字新词都会了吗？出示：腼腆搂住 自豪 誊写 得意扬扬 糟糕 湿润 沉重 判断 失声痛哭 鼓励 灵感 慈祥 歧途 谨慎 出示第一行a 指名读（正音：mian tian teng）,b提点：这里有个字特别容易认错，是哪个？（誊），它跟我们学过的哪些字比较相像呢？（卷、眷、劵、誉）最容易搞错的还是他们俩： 比较誊誉，你有什么好的方法快速区分？伸出手跟老师一起来写一写这个字。撇和捺要舒展开来。在作业单上认认真真写两个。（同桌检查）同学们写得很认真啊！认认真真地抄写就叫-誊写。C齐读第一行词语（2）出示第2行词语A指名读。B读了这两行词语，说说你发现了什么？（第一行是巴迪受到妈妈表扬后的表现；第二行是巴迪遭到爸爸批评后的表现）C分组读，读出感情色彩（3）出示第3行词语，指名读交流：你觉得哪些字需要提醒大家的（谨慎和歧途） 齐读2都说题目是文章的眼睛，你能根据课题来说一说课文主要讲了一件什么事？（老师稍停顿）老师给大家一点提示吧：在什么情况下，母亲说精彩极了，父亲说糟糕透了，最后巴迪怎样了？出示：七八岁的小巴迪（ ），母亲说：“精彩极了”，父亲说：“糟糕透了”， 在这两种不同评价的影响下，长大后巴迪（ ）。齐读有些文章的题目本身就是主要内容的高度概括，我们只要把文题扩充一下，就是文章的主要内容。这种归纳文章主要内容的方法，叫做文题扩展法。 三、走进母爱1过渡：面对同一首小诗，父母的态度竟然截然不同。这是怎么回事啊?让我们先来走近这位母亲，看看母亲读完巴迪的诗后是怎么说怎么做的？请大家快速默读自然段，用“”划出句子。2交流找到的句子（随机出现）没有找到的同学快划上去。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（2）她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 ()她高兴得再次拥抱了我。()“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。3.研读母亲的表现我们先来看看第一句。（出示第一句）1 指名读。（2）示范批注：母亲一念完那首诗，第一反应是什么，（课件）这是对母亲的神态描写，咱们一般在什么情况下眼睛会亮亮的？从眼睛亮亮地这个词中感受到母亲怎样的心情（又惊又喜）老师把同学们刚才的理解、感悟用批注的形式写在空白处了。由于书本空白有限，批注时一般只写一些关键词。像刚才我们只写了三个词。但是跟别人交流时就要把意思说具体说完整。（课件出示读：这是人物的神态描写，从“亮亮地”“兴奋地”这个词中我感受到母亲又惊又喜的心情）（3）师小结：刚才，我们抓住重点词，从人物的神态描写中，（板书：神态）读懂了母亲激动的心情。这句话中还可以从哪些词语或标点感受到母亲的这种心情呢？ A.“ 多美的诗啊精彩极了” 师小结：你是从人物的语言上（板书：语言）感受到妈妈对巴迪的赞扬。母亲是在怎样的状态下说“精彩极了”？（兴奋地嚷）B.“ 嚷”是一种怎样的说？你能兴奋地嚷一嚷吗？（指名读）。“嚷”这个词确实感受到母亲太激动了。C.母亲说的这句话当中什么特别的地方？（两个感叹号，感叹句说明母亲心情很激动，很兴奋。）齐读，读出又惊又喜的心情。（4）下面，请同学们选择你感兴趣的一两句，用心读一读，用笔圈圈重点词或标点，像老师一样在边上写写批注。（4） 交流反馈：（根据回答随机出示）A、“雨点般”（比喻句，那是不停地赞扬，母亲的赞扬温暖了巴迪的心。那母亲还会不停地说什么呢？） B“搂” （板书：动作）多么慈祥的母亲啊，一个小小的动作，却传递着浓浓的爱意。C 感情朗读这些句子（5）师（结合板书）小结：同学们，刚才我们从母亲的神态，语言，动作感受到了母亲对巴迪的赞扬。巴迪的诗真的如母亲说的那样“精彩极了”吗？(不是)你是怎么知道的？（下文有说）同学们学会了联系下文来寻找答案，值得表扬啊。母亲明明知道诗“糟糕透了”赞扬声还要雨点般落下，为什么？（为了鼓励小巴迪。（板书：鼓励）而这所有的赞扬鼓励都是因为母亲爱巴迪。（板书：爱）四、感受“我”的心情（1）听了母亲的评价，巴迪的心情又是怎样的？请同学们继续读第1到4自然段，把能表示我心理变化的语句用波浪线划。（板书：心理）1.我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 2.我有点迫不及待想立刻让父亲看看我写的诗。 3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 4.七点。七点一刻。7点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 （2）读了这四句话，你感受到了“我”的心情是怎样变化的？哪一句最能体会到巴迪等不及了？（3）交流反馈重点交流：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。A从哪儿感受到小巴迪等不及了？（你发现这五句话的标点有什么特别之处吗？） B简简单单23个字，却整整用了5个句号，能否改成逗号吗？说说理由。（句号更能表现出巴迪觉得每一分钟都过得很缓慢，心里很着急，着急的等着爸爸回来。）C你能想象巴迪着急的样子吗？七点到了，父亲还没回来，巴迪会怎样？七点一刻到了，父亲还没有回来，巴迪怎么做怎么想？七点半到了，父亲还没有回来，巴迪又会怎样表现？（交流）D师：是呀，巴迪这么着急，其实就是想要快点让父亲也看到那首诗，得到父亲的赞赏。他甚至可能还在做着美梦：父亲回来之后一定比母亲更加激动，想象着父亲欣喜若狂的样子。巴迪真的等不及了。五、拓展练笔小练笔：下面，请同学们拿出小练笔当当小巴迪，想象他的动作、神态、语言、心理，把他着急