高三物理科学备考复习指导（101张）课件.ppt

科学备考圆梦2008 把握脉搏明确思路 夯实基础优化方法 科学管理和谐发展 1 研究考题 2 研究考纲 3 研究高考中学生存在的问题 一 研究高考 4 研究对08备考的启示 200 年全国部分理综卷考点汇总 2006年全国部分理综卷考点汇总 2005年全国部分理综卷考点汇总 2004年全国部分理综卷考点汇总 内容 分值比例 特点之一 知识考查 保持稳定 1 研究考题 特点之二 注重双基 突出创新 7年全国卷 17 如图 p是一偏振片 p的振动方向 用带有箭头的实线表示 为竖直方向 下列四种入射光束中 哪几种照射p时能在p的另一侧观察到透射光 a太阳光b沿竖直方向振动的光c沿水平方向振动的光d沿与竖直方向成45 角振动的光 注重双基 07年全国卷 16 如图所示 质量为m的活塞将一定质量的气体封闭在气缸内 活塞与气缸之间无磨擦 a态是气缸放在冰水混合物中气体达到的平衡状态 b态是气缸从容器中移出后 在室温 27 中达到的平衡状态 气体从a态变化到b态的过程中大气压强保持不变 若忽略气体分子之间的热能 下列说法中正确的是 a 与b态相比 a态的气体分子在单位时间内撞击活塞的个数较多b 与a态相比b态的气体分子在单位时间内对活塞的冲量较大c 在相同时间内a b两态的气体分子对活塞的冲量相等d 从a态到b态 气体的内能增加 外界对气体做功 气体向外界释放了热量 注重双基 年全国卷 19 用大量具有一定能量的电子轰击大量处于基态的氢原子 观测到了一定数目的光谱线 调高电子的能量再次进行观测 发现光谱线的数目原来增加了5条 用an表示两次观测中最高激发态的量子数n之差 e表示调高后电子的能量 根据氢原子的能级图可以判断 n和e的可能值为a n 1 13 22ev e 13 32evb n 2 13 22ev e 13 32evc n 1 12 75ev e 13 06evd n 2 12 72ev e 13 06ev 注重双基 07年全国卷 21 如图所示 loo t为一折线 它所形成的两个角 loo 和 oo l 均为45 折线的右边有一匀强磁场 其方向垂直于纸面向里 一边长为l的正方形导线框沿垂直于oo 的方向以速度作匀速直线运动 在t 0的刻恰好位于图中所示位置 以逆时针方向为导线框中电流的正方向 在下面四幅图中能够正确表示电流时间 i t 关系的是 时间以i 为单位 突出创新 07年重庆卷 23 16分 t 0时 磁场在xoy平面内的分布如题23图所示 其磁感应强度的大小均为b0 方向垂直于xoy平面 相邻磁场区域的磁场方向相反 每个同向磁场区域的宽度均为l0 整个磁场以速度v沿x轴正方向匀速运动 1 若在磁场所在区间 xoy平面内放置一由a匝线圈串联而成的矩形导线框abcd 线框的bc边平行于x轴 bc lb ab l 总电阻为r 线框始终保持静止 求 线框中产生的总电动势和导线中的电流大小 线框所受安培力的大小和方向 2 该运动的磁场可视为沿x轴传播的波 设垂直于纸面向外的磁场方向为正 画出l 0时磁感应强度的波形图 并求波长和频率f 突出创新 特点之三 实验考查 注重基础 实验仪器 实验原理 实验步骤 数据处理 误差分析 实验目的 1 研究考题 特点之四 关注前沿 联系实际 1 研究考题 07北京卷 15 不久前欧洲天文学家在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的行星 命名为 格利斯581c 该行星的质量是地球的5倍 直径是地球的l 5倍 设想在该行星表面附近绕行星沿圆轨道运行的人造卫星的动能为ek1 在地球表面附近绕地球沿圆轨道运行的相同质量的人造卫星的动能为ek2 则ek1 ek2a 0 13b 0 3c 3 33d 7 5 关注前沿 07全国卷1 14 据报道 最近在太阳系外发现了首颗 宜居 行星 其质量约为地球质量的6 4倍 一个在地球表面重量为600n的人在这个行星表面的重量将变为960n 由此可推知该行星的半径与地球半径之比约为a 0 5b2 c 3 2d 4 关注前沿 07天津卷 25 22分 离子推进器是新一个代航天动力装置 可用于卫星姿态控制和轨道修正 推进剂从图中p处注入 在a处电离出正离子 bc之间加有恒定电压 正离子进入b时的速度忽略不计 经加速后形成电流为i的离子束后喷出 已知推进器获得的推力为f 单位时间内喷出的离子质量为j 为研究问题方便 假定离子推进器在太空中飞行时不受其他外力 忽略推进器运动速度 1 求加在bc间的电压u 2 为使离子推进器正常运行 必须在出口d处向正离子束注入电子 试解释其原因 联系实际 07年重庆卷 15 汽车电动机启动时车灯会瞬时变暗 如图15图 在打开车灯的情况下 电动机未启动时电流表读数为10a 电动机启动时电流表读数为58a 若电源电动势为12 5v 内阻为0 05 电流表内阻不计 则因电动机启动 车灯的电功率降低了a 35 8wb 43 2wc 48 2wd 76 8w 联系实际 2007年高考理综既体现出高考命题的连续性和稳定性 同时表现出命题的发展方向和变化趋势 即考试题基础 知识点具针对性 设问更加灵活 每道试题 特别是 卷 更具综合性 对学科理论和学生能力的考查放在了重要位置 1 研究考题 考试大纲 是高考命题的唯一法规性文件 是高考命题的依据 无论是全国卷 还是地方卷 都严格按其要求命制 考试大纲 既规定了考试能力的要求 同时也为考生指明了复习方向和范围 认真的研读考纲能更好地把握命题的思路和复习的方向 2 研究考纲 客观题部分 未正确填涂未使用2b铅笔修改未擦干净错位现象 3 研究高考中学生存在的问题 主观题部分 用笔不对 答错区域字迹潦草 卷面脏乱乱列方程 脱离基本意义不清 符号乱用不会采分 给都不要时间失控 留有空白 3 研究高考中学生存在的问题 整合基础知识突破重点难点 注重归纳总结培养建模能力 加强方法指导提高分析能力 加强实验复习提高创新能力 收集现代信息提高应用能力 加强规范意识增强得分能力 4 对08备考的启示 二 高三物理教学计划 一轮 8月13日 2月1日以本为本 夯实基础二轮 2月14日 4月30日以纲为准 提升能力三轮 5月1日 月 日强化综合 争取双赢 一轮复习要抓好基本概念 基本方法 基本规律的教学 主要以课本为依据 按章节复习知识点 构建知识体系 配合经典的题例 将主干知识 重点知识向纵横方向引申和扩展 对课本上的每一个知识点 都要把握相关知识的内涵和外延 使学生构建一个比较牢固的知识体系 打好基础 争取做到融汇贯通 体现 慢 细 实 的特点 一 指导思想 夯实双基是根本构建网络是目标精编习题是保障规范解题是关键 教材为实现教学目标指导方向 教材为提高学生能力指导方向 教材为科学研究提供物理情景和学习资料 1 教材的作用 二 复习策略 以本为本夯实基础 2 教材的使用 教师不是教材的拥有者而是教材的使用者 教师应该能够挖掘出教材的内涵和外延 合理的安排教学 使学生能够独立思考 自主学习 变 教会 为 会教 变 学会 为 会学 二 复习策略 以本为本夯实基础 动量守恒定律的重要应用之一 是处理碰撞问题 在碰撞现象中 相互作用的时间很短 相互作用力先急剧增大 然后急剧减小 平均作用力很大 把相互碰撞的物体作为一个系统来看待 外力通常远小于物体之间的内力 可以忽略不计 认为碰撞过程中动量守恒 章节正文 第一步挖掘教材 例题 在列车编组站里 一辆 k 的静止的货车在平直轨道上以 的速度运动 碰上一辆 k 的静止的货车 他们碰后结合在一起运动 求运动的速度 章节例题 完全非弹性碰撞雏形 第一步挖掘教材 甲 乙两球发生正碰 已经测出碰撞前的速度 和碰撞后的速度 求两小球的质量比 章节习题 弹性碰撞雏形 第一步挖掘教材 质量是 的子弹 以 的速度射入质量是 静止在水平光滑桌面上的木块 并留在木块中 子弹留在木块中以后 木块运动的速度是多大 如果子弹把木块打穿 子弹子弹穿过以后的速度为 这时木块的速度又是多大 课后练习 子弹打木块雏形 二 复习策略 以本为本夯实基础 教材外延 弹性碰撞 完全非弹性碰撞 非弹性碰撞 第二步拓展教材 知识整合构建知识网络 知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一 而知识整合是构建网络的第一要素 是提高能力的重要一环 第二步拓展教材 弹性碰撞 利用动量 能量的观点解决问题 碰撞的过程动量守恒mv0 mv1 mv2碰撞的过程机械能守恒mv0 mv1 mv2 网络构建 第二步拓展教材 物理学是自然科学中的一门基础学科 它是研究物质运动最普遍 最一般的运动规律的科学 把自然现象简化 即建立物理模型 是学习高中物理的重要手段 归纳总结提高建模能力 物理情景建模 第三步整合教材 物理情景建模 第一阶段讲述碰撞规律 碰撞的过程动量守恒碰撞的过程机械能守恒 物理情景建模 第二阶段学生感性认识 例 在光滑的水平面上 一个质量为m的小球以速度v0 与一个静止的质量m的小球发生弹性碰撞 求碰后两球的速度 物理情景建模 第三阶段理解模型特点 特点之一 内力远大于外力特点之二 弹性正碰特点之三 动 碰 静 物理情景建模 一个有初速度的物体和一个静止的物体相互作用的过程中如果满足动量守恒 mv0 mv1 mv2并且满足机械能守恒 mv0 mv1 mv2 第四阶段提炼碰撞模型 物理情景建模 第四阶段提炼碰撞模型 第五阶段利用模型分析问题 例 如图光滑水平面上有a b两物体 其中带有轻质弹簧的b静止 质量为m的a以速度v0与质量为m的b碰撞 a通过弹簧与b发生相互作用的过程极短 求碰后它们的速度 物理情景建模 第五阶段利用模型分析问题 例2 有光滑圆弧轨道的小车总质量为m 静止在光滑的水平地面上 轨道足够长 下端水平 有一质量为m的小球以水平初速度v0滚上小车 如图 求 小球又滚回来和m分离时两者的速度 物理情景建模 第五阶段利用模型分析问题 例3 光滑轨道上有一天车与左侧挡板接触 车的质量为m 车上用一根长为l的轻绳连接一质量为m的小球 把球从左侧水平位置由静止释放 求小球第二次经过最低点时的速度的大小及方向 已知m m 物理情景建模 第五阶段利用模型分析问题 2005江苏卷 如图甲所示 三个质量均为m的弹性小球用根长均为l的轻绳连成一条直线而静止在光滑水平面上 现给中间的小球b一个水平初速度v0 方向与绳垂直 小球相互碰撞时无机械能损失 轻绳不可伸长 1 当小球a c第一次相碰时 小球b的速度 2 当三个小球再次处在同一直线上时 小球b的速度 3 运动过程中小球a的最大动能eka和此时两根绳的夹角 4 当三个小球处在同一直线上时 绳中的拉力f的大小 物理情景建模 第五阶段利用模型分析问题 2007全国卷1 24 18分 如图所示 质量为m的由绝缘材料制成的球与质量为m 12m的金恪示并挂悬挂 现将绝缘球拉至与竖直方向成 60 的位置自由释放 下摆后在最低点处与金属球发生弹性碰撞 在平衡位置附近存在垂直于纸面的磁场 已知由于磁场的阻尼作用 金属球将于再次碰撞前停在最低点处 求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖直方向的最大角度将小于45 物理情景建模 第六阶段变换条件模型转换 例 在光滑的水平面上 一个质量为m的小球以速度v0 与一个静止的质量m的小球发生碰撞 碰后粘连到一起 求 1 碰后两球的速度 2 碰撞过程中损失的机械能 物理情景建模 第六阶段变换条件模型转换 碰撞的过程动量守恒碰撞的末速度相同 机械能损失最大 完全非弹性碰撞模型 物理情景建模 一质量为m的木块置于光滑的水平面上 质量为m的子弹以初速度v0水平向右击中木块 最终子弹和木块以共同速度匀速运动 求系统所产生的热量 子弹打木块的模型 二 复习策略 以本为本夯实基础 打击的过程动量守恒机械能损失产生热量 子弹打木块模型 二 复习策略 以本为本夯实基础 二 复习策略 以本为本夯实基础 教学过程中教师要培养学生们的思维能力 要发散学生的思维 要严密学生的思维 要活跃学生的思维 要整合学生的思维 彻底摆脱传统的教师为主的授课模式 方法指导提高解题能力 一题多解 一题多思 一题多变 发散思维 严密思维 活跃思维 多题归一 整合思维 二 复习策略 以本为本夯实基础 应用一 上表面粗糙质量为m的小车b静止在光滑的水平面上 质量为m的滑块a 可视为质点 从小车左端以水平速度v0冲上小车 已知a b间动摩擦因数为 问 a在b上滑行的距离是多少 二 复习策略 以本为本夯实基础 如果要使a不从b上滑落 小车至少多长 车长满足什么条件 系统动能损耗最大 若使b以v0的初速度向右运动 a最初放在b的最右端 且b足够长 则a在b上滑动的距离是多少 改变设问方式 二 复习策略 以本为本夯实基础 若b长为l 要使a最终停在b上 则动摩擦因数 至少为多少 若b长为l 要使a从b上滑出 a的初速度v0应满足什么条件 若在上述题设条件下 b长为l a恰好没有滑出b v0未知 则a离出发点向左最大距离为多少 改变题设条件 二 复习策略 以本为本夯实基础 将a从半径为r的光滑1 4圆弧轨道上无初速释放 要使a不滑出b b至少需多长 改变物理情景 二 复习策略 以本为本夯实基础 若b表面由半径为r的1 4圆弧轨道与长为2r的粗糙水平面组成 b静止在光滑的水平面上 现让a从b轨道顶端无初速滑下 a恰好没有滑出b 求 a b间的动摩擦因数 滑块滑到弧形轨道底端时的速度 滑块在水平轨道运动的时间 车移动的距离 木块对地的位移 二 复习策略 以本为本夯实基础 例 在光滑的水面上 有两个半径为r的质量分别为m和2m的光滑小球 当球心相距小于l时它们之间有恒定的斥力 大小为f 当质量为m的小球以某一初速度从很远处向质量为2m的小球撞来 初速度如何时 才能避免两球相接触 二 复习策略 以本为本夯实基础 解法1 应用动量守恒定律和动能定理解法2 应用运动学 动力学方法求解解法3 用图象求解解法4 利用相对运动 变换参考系 二 复习策略 以本为本夯实基础 二 复习策略 以本为本夯实基础 复习实验提高创新能力 学生基本实验 验证动量守恒定律 实验创新 二 复习策略 以本为本夯实基础 旧教材 新教材 二 复习策略 以本为本夯实基础 新考点 叙述性题目 年全国卷 2 碰撞的恢复系数的定义为e 其中v10和v20分别是碰撞前两物体的速度 v1和v2分别是碰撞后两物体的速度 弹性碰撞的恢复系数e 1 非弹性碰撞的e 1 某同学借用验证动量守恒定律的实验装置 如图所示 物质弹性碰撞的恢复系数是否为1 实验中使用半径相等的钢质小球1和2 他们之间的碰撞可近似视为弹性碰撞 且小球1的质量大于小球2的质量 二 复习策略 以本为本夯实基础 学生演示实验 电子束在磁场中的偏转 北京卷 21 18分 1 图1是电子射线管示意图 接通电源后 电子射线由阴极沿x轴方向射出 在荧光屏上会看到一条亮线 要使荧光屏上的亮线向下 z轴负方向 偏转 在下列措施中可采用的是 填选项代号 a 加一磁场 磁场方向沿z轴负方向b 加一磁场 磁场方向沿y轴正方向c 加一电场 电场方向沿z轴负方向d 加一电场 电场方向沿y轴正方向 二 复习策略 以本为本夯实基础 收集信息提高应用能力 课本 思考与讨论 做一做 阅读材料 是实际应用的第一信息来源 思考与讨论 中动量是否守恒的判定 做一做 中缓冲过程的研究 阅读材料 航天技术的发展和宇宙航行 关注科技新发现 关注前沿科学 二 复习策略 以本为本夯实基础 一 加强教研 共同提高 二 精选精编 优化训练 三 全批全改 及时反馈 四 精讲精评 追求实效 五 督促改错 反思提高 六 抓好细节 强化规范 七 精心指导 和谐双赢 一 加强教研 共同提高 1 学科组教研 创建和谐备课组 1 第一次教研结合学生反馈调整作业 自助餐集体备课 讨论学案 一 加强教研 共同提高 本节内容具体的考纲要求有哪些 除了课本上的知识点 还有哪些外延 采取哪些措施帮助学生一实现上述目标 可以创设哪些教学情境 搜集到了哪些素材 如何确定知识 能力 品德的最佳高度 如何把握好观察 思维 迁移几个环节 配备多少随堂练习题等等 一 加强教研 共同提高 1 学科组教研 创建和谐备课组 1 第二次教研制定下周的教研计划 教学计划 安排评课 第九周高三教研计划 一 加强教研 共同提高 评教学思想评教学目标评教学程序评教学方法评教学特色评教学效果 要提前做好评课准备要人人进行发言要指出三点不足要发现三条优点要杜绝发言内容重复要由备课组长归纳总评 六评 六要 评课要求 一 加强教研 共同提高 通过教研 强化 研究意识责任意识团队意识每天生活在计划中 做到 思想统一教学进度统一学案统一习题统一自助餐统一测试统一 一 加强教研 共同提高 2 班级教研 创建和谐班集体 请您就以下几个问题准备发言 1 您认为咱们班最近存在什么倾向性的问题 采取何措施解决 2 您认为哪位同学存在的问题比较突出 该怎样处理 3 请您为咱们班的发展提出两条合理化建议 4 您对班主任有什么要求 需要班主任配合做哪些方面的工作 习题来源 1 历届高考题 2 上届高三积累 3 最新资料 4 典型题 错题的改编 二 精选精编 优化训练 1 精选精编 二 精选精编 优化训练 精编习题原则 五化 系列化 科学化 规范化考试化 电子化 六性 基础性 针对性 计划性功能性 层次性 典型性 精编习题的要求 二 精选精编 优化训练 目的明确 计划周密广览精编 层次分明组长把关 责任到人分工合作 交叉校对答案准确 保证质量 二 精选精编 优化训练 学案 作业 自助餐的组编 物理习题是实际物理问题 物理现象的科学简化 科学抽象 从学生角度看 对习题的解答 是解决实际问题的一种模拟和演习 是培养能力 开发智力的重要途径和手段 从教师角度看 能巩固学生所学知识 提高学生运用知识分析问题解决问题的能力 二 精选精编 优化训练 紧跟复习内容的课时作业 体现滚动复习的每周一测 作业组编 二 精选精编 优化训练 名题赏析帮你总结知识回顾错题重做10分钟小测创新实验 自助餐 学案 预习提纲典型例题习题变通网络构建模型归纳创新实验 二 精选精编 优化训练 2 优化训练坚持做到自习考试化 对教师的要求 三必须三要求三不准 对学生的要求 要在规定的时间内 独立 闭卷完成 途中不能中断 不能查阅课本 资料 直到学生认为会做的题完成后方可看书或问老师 自习考试化的优点 三 全批全改 及时反馈 习题作业批阅 五必两注重 有发必收 有收必看 有看必批 有批必评 有评必补 注重及时批改 注重面批面改 让每个学生都能感受到教师的关爱和关注 四 精评精讲 追求实效 讲答案 要分类讲解 解题思路 渗透方法 要讲错因 评学生问题 要讲扩展或变形 举一反三 要讲出信心 四 精评精讲 追求实效 落实 五个要让 能让学生观察的要让学生自己观察 能让学生表述的要让学生自己表述 能让学生动手的要让学生自己动手 能让学生思考的要让学生自己思考 能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论 五 督促改错 反思提高 找出本题涉及的知识点点出本题解题的关键点找到解答本题时应注意的地方 尤其是得分点学会变换题设条件自己设计习题明确错误的根源 尤其是非知识性错误带来的失分明确规范的方法 六 抓好细节 强调规范 1 预习规范 2 课堂规范 3 习题训练规范 审题规范 答题规范 纠错与反思规范 六 抓好细节 强调规范 答题规范 解物理题表述的总原则 表述详略原则是物理方面要详 数学方面要略 题解要有必要的文字说明 不能只有几个干巴巴的式子 题解要像 诗 一样分