秋姑娘的信（第一课时）.doc

秋姑娘的信（第一课时）教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。3培养学生良好的学习习惯和自主探索的能力。教学重点、难点：指导学生读准、读好课文。教学过程：第一课时课前谈话：小朋友，有位神秘的姑娘，听说我们一（1）班的小朋友特别好学，给我们送来了一幅幅美丽的图画。请看(出示秋景图)大家不由自主地发出了赞叹声，说说你看到了什么？引导学生说完整的话：我看到了 。师：多美啊！你知道这位神秘的姑娘是谁吗？（生回答：秋姑娘）真聪明！咱们准备上课吧！一：创设情景，激趣导入1.秋姑娘今天来到了我们的教室。（课件出示秋姑娘手持枫叶图）师：谁来跟她打招呼？（板贴：“秋姑娘”加拼音）学习：秋、姑、娘你读得真准确！（你们听仔细了吗？他读得准不准？）这三个字都是本课的生字，你觉得哪个字最需要提醒小朋友？（小老师领读）我要提醒大家“娘”是鼻音，小朋友，跟我读：娘（出示生字“娘”）这个字啊单独读的时候，可不是这么读的，谁再来读一读？跟读两遍把它送回这个词语里，声调帽子去掉了，这叫轻声。（指名1生读）秋姑娘那么美丽，美美地读一读。（再指名读）评：听出来了，你很喜欢秋姑娘！谁再读！一起读！2.秋姑娘不但美丽，她还会写信呢！（板书：信加拼音）小手伸出来跟老师写一写。左边是个单人旁，右边是个言，言就是说话的意思。人把想说的话写下来就叫信，它是前鼻音。谁来当小老师带领小朋友读。（板书：的）多有趣啊！一起读课题。 “的”是轻声，我们要读得轻而快，再读一遍。3读了课题，你想知道什么？（预设问题：秋姑娘用什么写信？给谁写信呢？信中说了些什么呢？）二、学习第一段，读准读通师：别急，我们先来看看课文的第一段。（出示：第一段）1.自己读一读，注意读准字音。2.句子里藏着的生字宝宝，你都认识了吗？（出示：摘 片 好 朋 友）（1）指名读。（2）你想提醒小朋友什么呢？请你当小老师。2生读。（3）去掉拼音你还会读吗？指名读。（4）老师乱着指，你也能读准吗？齐读。3.现在，老师给生字宝宝找个朋友，你能读好吗？（出示：摘下 片片枫叶 好朋友们）（1）指名读（2）提醒：读好轻声，词语连起来。老师领读。（3）开火车读。4.生字词都读准了，句子一定难不倒小朋友。（出示：句子）（1）练读（2）指名读。预设评价语：读得好（这位小朋友不但读准了字音，还注意了停顿。）读得不好，（出示有停顿线的句子）提醒：词语与词语之间要停顿。2生读。（3）咱们一起来读一读。（4）提问：秋姑娘用什么写信的呀？她写给了谁呢？（枫叶 好朋友们）三、听读课文，整体感知1. 秋姑娘的信写给哪些好朋友了，都写了什么，让我们打开课文，一起随着课文录音来找找答案吧。出示听读要求：边听边找一找秋姑娘的信都写给了谁。交流预设：（1）南去的大雁（手拿卡片）“南去的大雁”是说大雁要飞向哪里过冬？（南方）你来读一读！指导读好“的”。谁再读。一起跟它打个招呼吧！（2）要冬眠的青蛙（手拿卡片）青蛙是怎么过冬的？“冬眠”是说（冬天睡觉，不吃不喝）你能读好它吗？注意：轻声“的”读得轻而快。再读一读。女生一起读。（3）贪玩的松鼠（手拿卡片）这是一只怎样的松鼠？哈哈，它跟我们小朋友一样爱玩呢！男生一起读。（4）山村孩子村也是一个生字，谁来当小老师提醒大家？（提醒是平舌音）除了可以说“山村“，还可以说什么村？（农村、村长、村子）2. 现在，我们知道秋姑娘的信写给了（ ）。（手指板书）3.你能用这样的句子也说一说吗？（出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给 、 、 和 写信。）指名说，齐读。四、再读课文，读准读通1.秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢？请小朋友读一读课文2-5小节，注意像我们刚才读书一样读准字音，读好词语，注意停顿。开始读吧！读完了就跟老师摆摆手。2.检查读书情况。（1）检查词组认读情况刚才，老师发现小朋友们读得很认真！有几个词组从书中跑了出来，想考考你是不是认识它们。（出示：多加小心 着凉生病 充足的食物 裹上“冬衣”）指名读，做小老师领读。（心：前鼻音 生：翘舌音、后鼻音 裹：三拼音）理解“裹”的意思（出示动画“裹”）教师讲解：衣服里面包着一个裹，它还读裹。“裹”是什么意思？指名一生到台前来演示。（2）检查课文朗读情况词组都读对了，课文一定没问题！你想读哪封信呢？预设：大雁（多加小心变红），指名读，评价。奖枫叶！（读准了字音,真好！她不但读准了字音，还注意了词语与词语间的停顿，真棒！）齐读。青蛙指名读，评价。奖励枫叶。女生一起学学她的样子读一读。松鼠指名读，评价。奖枫叶。喜欢松鼠的小朋友起立一起读。山村孩子指名读，评价。奖枫叶。现在，你知道“裹上冬衣”是什么意思吗？咱们一起读。【课中操：小树叶】小朋友读得真好，秋姑娘带来了一首动听的音乐奖励你们呢！让我们跟着音乐动起来吧！5.学习6、7小节，体会标点符号的用意。师：小朋友们，快看，树上的枫叶越来越少，我们不禁要问：（出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”）瞧，这里有一个标点符号长得像个小耳朵，它的名字叫问号，咱们要读出疑问的语气。你能读好这句话吗？指名读，评价。（听出来了，他觉得非常奇怪！瞧他的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢！）（听，他这个“咦”字读得特别奇怪！大家学着他的样子一起读一读这个字！）我们一起问一问。（2）出示：哈，全被秋姑娘写了信！指名说。（这个小秘密被你们发现啦！你觉得心里怎么样？）表示惊喜、开心，课文中也用了一个标点符号，它就是感叹号。跟我读。（那谁能来开心地读读这句话呢？）指名2生读。学习“全” a. 这里，有一个生字“全”b. 你明白这里的“全”是什么意思吗？（全部）c. 用句式说话。（ ）全（ ）！你也能说几个这样的句子吗？师：通过刚才的学习，我们读准了字词，读通了课文，下面老师和你们合作来读好这篇课文。师生合作。师读第一小节，第一组读第二小节，第二组读第三小节，第三组读第四小节，第四组读第五小节，师读第六小节，齐读第七小节。五、学习生字，指导写字听着小朋友的朗读，老师好像看见美丽的秋姑娘向我们走来。现在，秋姑娘给我们带来了两个生字宝宝呢！（出示：好 村）还认识吗？齐读。1.【学习好】好：女和子手拉手组成好。它是一个左右结构的字，左边是女字旁，里面有一个新笔画：撇点，跟我读。范写，学生书空。提醒注意撇长点短，撇超过横中线。（1）仔细观察是写好字的第一步！看看，女和子各住在田字格的什么地方？这样摆布我们叫它左右等宽。（2）再看看，女和子谁的个子高，谁的个子矮？指名说。（3）再找找关键笔画。（提在横中线，横也在横中线。）（4）小朋友们观察真仔细。咱们把它送进田字格吧！老师范写，生书空。相机说顺口溜：女字住在左半边，一提提在横中线。子字住在右半边，一横横在横中线。（5）小结：只要认真观察，我们就一定能把字写好！2.【学习村】（1）“村”也是一个左右结构的字，大家也来观察观察，说说你的发现。预设：木变木字旁有变化吗？左右两边谁高谁矮？谁胖谁瘦？（评：小朋友眼睛真亮！你真会发现！）（2）小朋友都有一双会发现的眼睛，伸出小手跟老师一起写好它。师边范写边说：木字旁，瘦又长，一捺变成点；右边是个寸，先写横，后竖钩，再写一个点。3.刚才老师根据你们的观察才写出了两个漂亮的字，相信你们一定也能写漂亮的！快拿起笔各练写一个吧！提醒写字姿势：写字时，要做到：生齐说。教师巡视。相机表扬：正在认真观察呢！还注意了顿笔，真好！一直坐得很端正。4.展示学生书写，评价。谁愿意把自己的字送到前面来展示一下？（指名2生）先来看看“好”大家看看她写字时有没有注意运笔？可以得一颗星。大小怎样？得一星。结构非常匀称，得一星。谁能给她提点建议？教师当场修改。再出示另一张纸，评价“村”。观察结构，是不是和我们刚才的发现一致呀！5.小结：咱们写完一个字仔细对照，找出不足的地方，相