(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《阿长与〈山海经〉》能力提高题.docx

阿长与山海经能力提高题一、接近中考，完成下列各题。(一)基础题1下列词语中加点的字的注音完全正确的一组是( )A踱步(du) 卑劣(l) 随声附和(h)B投奔(bn) 迸裂(bng) 不辍劳作(chu)C凫水(f) 惩罚(chng) 永垂不朽(xi)D狭隘(y) 魁梧(w) 精神矍铄(ju)2下列词语中没有错别字的一项是( )A恣情 诘责 不功自破 包罗万象B洗涤 蓦地 异想天开 习以为常C遨游 迁徙 害人听闻 司空见惯D篝火 即使 举一反三 冲耳不闻3下列句子中没有语病的一句是( )(2006年湖南省株洲市初中毕业学业考试试题)A记得当年我认识他的时候，还是一个天真活泼的小孩子。B从鲁迅年青时候的“梦”中，给了我深刻的启示。C谁也不能否认经济繁荣不是改革开放的伟大成果。D比尔盖茨善于独立思考，从不盲从的个性帮助他赢得事业上的辉煌。4下面具体场合中女主持人所说的一句话应该是( )晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步出舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。A女主持人说：“对不起，我太紧张了，请不要见笑。”B女主持人说：“刚才，我是被大家的热情倾倒了。”C女主持人说：“对不起，我太激动了，失礼了。”D女主持人说：“不好意思，刚才我跌倒了，幸好没有扭伤脚。”(二)阅读题看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄”儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。他刚准备再拔过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，您那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己都有点发懵。5指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。时间：_ 地点：_主要人物：_6用文中词语填空。(1)老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的_。(2)对于父亲的叮嘱，儿子的态度是_；对于老母亲的叮嘱，老王的态度是_；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是_。7老王为什么“不由自主地愣住了”?_8“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理?_9老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的?_10读了上文，你受到什么教育?_摆渡老人李文忠 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象：每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到了一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早，谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹一声说道：“干啥?哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病死了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了，以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 真想再见见摆渡老人。11本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_而手忙脚乱，一番折腾；再写因_，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_，特地起大早送“我们”过河上学。12第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些。”_13第段中加点的语句表现了“我”当时_和_的心情。14原先，摆渡老人在孩子们的眼睛里是一个_的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_的形象。15“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。(2)希望工程把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：(1) _(2) _ (3) _二、作文。提示：成功的经历，会使你产生许多联想，你可能要向人们讲述你的一段在遇到困难、经受挫折、产生矛盾之后，经过老师、父母、亲友、同学的鞭策和鼓励，通过自己不懈的努力，最终获得成功的经历。请你结合你自己的学习、生活实际，写一篇记叙文或者议论文。要求：1题目自拟(或以“尊重”“鼓励”“成功”等为题作文)。 2文中不要出现真实的校名、人名。 3字数不少于600。参考答案一、（一）1B 点拨：A项中，卑劣中的“劣”应读为“li”；C项中，惩罚中的“惩”应读为“chng”；D项中，狭隘中的“隘”应读为“i”。2B 点拨：A项中“不功自破”中的“功”应写为“攻”；C项中，“害人听闻”中的“害”应写为“骇”；D项中，“冲耳不闻”中的“冲”应写为“充”。3D 点拨：本题考查学生对病句的辨析能力，A句缺少主语，使得句子的意思不够明朗，不知道句中“天真活泼的小孩子”指的是谁；B句成分残缺，应该说“我从鲁迅年青时候的梦，得到了深刻的启示”，或者“鲁迅年青时候的梦，给了我深刻的启示”；C项滥用否定词，致使句子意思表达不清，应该说“谁也不能否认经济繁荣是改革开放的伟大成果”。4B 点拨：本题源于广东省广州市2000年高中阶段学校招生考试试卷。考查的是对语言的感受能力，即根据所给的阅读材料和题干能快速敏捷地直接感受语言。这里面包含阅读。感知和鉴赏。依此可知，女主持人的话既要有拉近与观众之间心理距离的特点，又要能点明事件。A项中，虽委婉地点明了事件跌倒，也点明了“观众哗然”的原因，却不能说明观众的热情“掌声四起”。C项中，也只是点明了“跌倒”“观众哗然”的原因，不合题意。D项中，更是不合题意。B项中，注意了“跌倒”与“倾倒”的呼应，“观众哗然”与“大家热情”的呼应，符合题意的内在要求。正确选项是B。（二）5时间：某天上午几时左右，或一个寒潮初袭的清晨、一大早、清晨均可 地点：北京老王家中，或北京、老王家中 主要人物：老王点拨：对时间、地点的回答可灵活表述，应适当暗示中心。6(1)絮絮叨叨 (2)漫不经心，不耐烦 赶紧截住 自己都有点发懵点评：填空需注意的是必须用文中词语回答，因而要仔细阅读。7是因为：竞没有想到故乡已经下了雪；寒潮初袭时竟对七旬老母少有牵挂(只想到儿子，却没有想到母亲)。点拨：结合上下文来分析作答。老王之所以愣住是在听自己的老母说：“雪还在下呢。”他心里受到触动：怎么光想着儿子，却没想到母亲?8含义：父母对儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。心理：表现了老王的困惑、内疚，有所醒悟。点拨：分析句子的含义和老王的心理，应从文章整体上把握，要紧扣中心。同时抓住关键词“这样”，理解代词所指代的内容。9对比写法。10要点：领会父母的爱，报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。点拨：谈感受，可各抒己见，但须与文章内容紧密联系，且组织语言尽量精练。11恶作剧(淘气、调皮) 河面结冰 年老体弱12因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上(把“我们”当作自己的儿子)，每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。13愧疚 感激14可笑 可敬15例句：(1)父母把儿女摆渡到成人的世界。(2)老师把学生摆渡到知识的王国。(3)医生把患者摆渡到健康的乐园。(4)科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。(5)小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。(6)米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。二、误区警示： 根据不少考生写作中出现的一些较大的失误，现提出三点禁忌，以引起注意。 一、忌偏离材料主旨。写材料作文首先必须读懂材料，正确理解材料，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序。切不可急于动笔，断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全离题。许多考生虽然写出了形式优美，语言、题材均属上乘的文章，但终因没有认识到“老师关爱同学”在成长过程中的重要作用，而缺少了“受到别人的鞭策和鼓励”这一环节，因此文章只能被评为二类文。 二、忌材料使用不当。试题中提供的材料是写作的话题、“引子”，全文的中心观点、论证都是由材料生发而来的。写议论文时，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱离材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就会使读者不明白你的中心论点是怎样提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。因此材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头既要引述材料，论证时还要回扣材料，不可在文章一开头即用“读了这则材料”“看了这篇文章”之类的话代替对材料的引述，把作文与一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，