忆江南（其一）.doc

1古诗词三首教学目标知识与能力1会认2个生字，会写5个生字。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗。过程与方法通过看注释、想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说说诗句的意思。情感、态度与价值观感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重点难点教学重点1品味诗句，背诵并积累语言。2明确江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点理解诗句句意。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗么？如果喜欢古诗就应该对李白这个人不陌生了。关于李白，你们了解多少呢？(学生交流收集的关于李白的资料)2李白的确是一个文学大家，今天我们就一起来学习他的一首诗独坐敬亭山。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“亭、庭”。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“亭、潭”时，可以结合图片，“亭”也可以用同音字对比的方法学习；学习“庭、螺、谙”时，可以用形近字对比的方法。同音字歌示例：荷花亭外香，婷婷立水上。蜻蜓停尖角，悠闲亭中赏。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“亭”的上部点正、横短，下部“冖”宜宽。“庭”的第三笔撇为竖撇，最后一笔捺宜平。“潭”右边的“西”和“早”要写得扁些，“早”下横略长。易错提示：“亭”的下部是“丁”，不要写成“于”或“子”。“庭”的里面是“廷”，不要写成“延”。“谙”的右下部是“日”，不要写成“目”。“螺”的右下部是“”，不要写成“系”。(3)归类识字。归类示例：亭停(停止)婷(婷婷)廷庭(庭院)挺(挺立)霆(雷霆)累螺(海螺)骡(骡子)摞(摞起来)(4)多音字辨析。相曾磨辨析：“相”在表示“互相”或“一方对另一方的动作”“亲自观看(是不是合心意)”等意思时，读xin；在表示“外貌”“物体的外观”“坐、立等姿态”“宰相”等意思时，读xin。三、通读课文，整体感知1自由地朗读诗，把它读正确、读通顺。2指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。朗读指导：全诗围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要慢，要读出诗人的孤寂之感。3思考：诗的主要内容是什么？表达了诗人怎样的情感？明确：通过描写敬亭山的孤清、寂静的景象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。四、课文研读，突破重难1学习诗的第一、二句。(1)李白写了敬亭山的什么？明确：鸟和云。(2)是怎样的鸟和怎样的云呢？明确：鸟：众；云：孤。(反义词相对)(3)一群鸟怎样了？唯一一片云又干什么了？明确：鸟飞尽，“尽”是“完”的意思。云“独去闲”。(4)用自己的话说说这两句诗的意思。明确：仰望天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远。(5)鸟飞云散，偌大的敬亭山没有一丝鸟鸣，不见一朵云霞这是一座怎样的敬亭山？明确：空寂、清幽、安静(6)总结：前两句诗写眼前之景，有什么妙处？抒发了诗人怎样的感情？明确：前两句诗既写眼前之景，又抒发了诗人内心的孤独之感。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个静寂的境界，使人在飞鸟、白云消失之后感到特别清幽平静。这两句诗动中有静，以动衬静，烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他“独坐”时孤寂的情景，也为下句“相看两不厌”做了铺垫。过渡：无情的鸟儿弃他而去，高傲的白云飘散无踪，面对此时静谧的敬亭山，我们的诗人李白眼中有鸟吗？有云吗？孤独的李白，看到的是什么？(齐读三、四句)2学习诗的第三、四句。(1)“相看”是什么意思？指谁和谁？明确：意思是“互相看”。指李白和敬亭山互相看。(2)两者之间互相看着，感觉是怎么样的？明确：不厌。(3)“不厌”是什么意思？看不厌的是什么？明确：“厌”的意思是“满足”，“不厌”指互相都看不够，说明看的时间久。看不厌的是山上的美景。(4)此时的敬亭山仅仅是山吗？它还是什么？明确：不仅是山。它还可能是诗人的知己、好友，更可能是另一个李白。只有敬亭山能够陪伴诗人，理解诗人内心的孤独。(5)指名学生说说诗句的意思。明确：只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情？只有这高大的敬亭山了。(6)总结：最后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的感情？明确：诗人运用拟人的修辞手法，写自己与敬亭山的相知之情。这两句诗充分表达了诗人独游敬亭山，如遇知己，相知相伴的喜悦与快慰。五、课堂小结，效果强化诗人看似找到了敬亭山这个朋友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？你们看，作者只能在大自然中找朋友，而现实生活中呢，却找不到朋友，难道他不孤独吗？独坐敬亭山看似写景，其实也抒发了作者的感情，就让我们带着作者的孤寂之感再来读一读这首诗吧！六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：凉亭庭院泥潭田螺谙熟2默写独坐敬亭山。3导入新课。上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗词望洞庭和忆江南。二、通读课文，整体感知1自由地朗读这两首诗词，把它们读正确、读通顺。2指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗词的节奏、韵味。朗读指导：忆江南要以饱含深情的语调来朗诵。3说说这两首诗词的主要内容分别是什么？明确：望洞庭通过描写月夜下洞庭湖的美丽景色，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；忆江南这首词通过回忆游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。三、课文研读，突破重难1学习望洞庭的第一句。(1)你从这句话中读出时间了吗？明确：由“秋月”可知，时间是秋天的夜晚。(2)“两相和”是谁和谁？明确：湖光与秋月。(3)说说从这句诗中你看到的景象。明确：洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。2学习望洞庭的第二句。(1)“镜未磨”是什么意思？你从中感受到什么？明确：意思是“镜子还没经过打磨”，“未”是“没有”的意思。我从中感受到湖面的迷蒙。(2)这句话中藏着一个精准的比喻，它是什么呢？明确：把“潭面”比作“铜镜”。(3)这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。这是为什么？明确：一是月光下看不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。3学习望洞庭的第三、四句。(1)闭上眼睛，边诵读边想象，感受“遥望”“白银盘”“青螺”的精美绝伦。(2)说说读了这两句诗你看到的画面。明确：在月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。4学习忆江南的第一、二句。(1)诗人一开口就用一个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”字让你体会到了什么？明确：这个“好”字是赞美江南的美景。(2)如果把“好”字换成“美”字好不好？为什么？明确：不好。“好”字含义很广泛，除了形容江南的风景，还可以指江南的人情、风俗、美食等。正因为江南方方面面都“好”，所以才让作者“忆”。全词开头以“江南好”一句充分表现了作者对江南的总体印象，以及对江南由衷的赞美与怀念之情。5学习忆江南的第三、四句。(1)这两句有什么特别之处？明确：这两句字数相等，词性相对，对仗十分工整。(2)从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中，你看到了怎样的景象？明确：我仿佛看到了江边的花儿，像一团火在燃烧；我还看到了，春天的江水绿得像蓝草一般，美极了！(3)“日出江花红胜火”这一句应该用怎样的感情来朗读？你从哪里看出的？明确：热烈、富含激情。从“红胜火”可以看出。(4)“春来江水绿如蓝”这一句应该用怎样的感情来朗读？你从哪里看出的？明确：典雅、平静。从“绿如蓝”可以看出。6学习忆江南的最后一句。(1)这句话是什么句式？明确：反问句。(2)诗人为什么用反问句？明确：用反问句更能表达作者对江南的无限赞叹和思念之情，表现作者有一种不能不忆的江南情。四、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。从望洞庭的前两句可以看出洞庭湖有什么特点？明确：“两相和”形象地表现出水光与秋月的宁静、和谐之美。“镜未磨”十分贴切地表现了月下千里洞庭的风平浪静和安宁柔美的特点。2总结：洞庭湖是我国的名胜，每个人去游览可能都有