人教2011版小学数学三年级笔算三位数除以一位数.doc

三位数除以一位数的笔算除法教学设计 课题三位数除以一位数的笔算除法教材义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册2223页设计课时1课时课型新授课课前准备课件、学生课堂练习卡教学目标知识目标：使学生在活动中积极地探索并理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。能力目标：培养学生有序思考的能力，使学生估算、计算的能力得到进一步提高。情感目标：激发学生学习数学的热情，使学生在合作、探究的过程中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。活动设计活动内容教师活动学生活动预设目标或效果活动一：创设情境问题引入通过主题图上两位同学整理旅游照片“要把238张照片插到相册里，每页插6张”的生活情境，让学生自己提出数学问题并列式。1、教师与学生谈话导入，问大家寒假都到过哪些地方旅游去了，课件出示情境图，帮忙整理旅游照片。2、引导学生根据图上的数学信息提出数学问题并列式。3、在学生观察被除数与除数的特点后，板书课题笔算除法（三位数除以一位数） 1、说说寒假旅游到过哪些地方。2、观察情境图，找出数学信息，提出数学问题并列式。3、说出被除数与除数的特点：三位数除以一位数由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。活动二：估算预测 用已经学过的估算知识估算“2386”的商大约是多少，判断精确商是几位数。提问：1、“2386”的商大约是多少？（PPT）2、估算的商40是几位数？3、和40 很接近的精确商是几位数？ 1、估算“2386”的商大约是40。2、40是两位数。3、精确的商会是两位数。 学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。 活动三：探究方法争当“小老师” 经历“独立尝试计算遇到困难集体讨论解疑再次笔算学生板演师生共同总结比较估算与精算”的过程，理解三位数除以一位数的笔算算理，掌握笔算的方法步骤。1、让学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，发现生成。2、你遇到了哪些困难？3、师生共同讨论解决疑难问题。4、让学生再次笔算。5、组织学生开展“争当小老师活动”，巡视指导。6、组织学生对一名学生板演例3竖式的计算过程提问。7、（PPT）师生共同总结笔算方法。师强调反问：商为什么不写在百位？十位商2行吗？8、引导学生比较估算与精算的商。1、学生独立尝试笔算2386。2、学生交流笔算中遇到的困难a、2个百除以6不够商一个百，怎么办？b、23个十除以6，商应该写在哪位上？3、学生交流：2个百除以6不够商一个百，可以把2个百和3个十合并成23个十。在商的十位上写3.4、学生再次独立笔算。5、“争当小老师”，学生在4人小组内互交互听。6、一名学生边写边说2386的竖式计算过程，其余学生提问、互动。7、学生结合竖式口述笔算方法。8、学生比较后发现：精确商39与估算商40很接近。1、让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。2、让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。3、有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。4、在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。5、前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识，进一步培养数感。活动四：拓展延伸 引导学生解决例3的延伸问题：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？ （PPT） 教师结合学生交流的方法，引导对比出最佳方案。 学生思考得出：1、1本有24页所需的40页2本的48页。2、计算出1本能插144张238张2本的288张。对比出最优方案。在例题的基础上增加这一问，体现解题方法的多样性。让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。活动五：练习反馈 结合估算与笔算，完成“做一做”四个小题，探究商是几位数1、 指导学生汇报估算结果，指名板演。2、 三位数除以一位数，什么时候商是两位数？什么时候商是三位数？1、学生轮流汇报估算结果。2、若干名学生板演，其余学生挑选任意2题笔算。（练习卡）3、学生比较发现：确定商的位数要看被除数的最高位。1、学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特点，也就是计算时需要注意的地方商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢 。2、在提升估算能力的同时培养了学生的数感。活动六：巩固深化应用新知 智力大冲关：判断商的位数，我是小医生，昆明西山一日游。在学生冲关的过程中适当点拨、订正。学生逐一完成练习。本课以旅游照片开场，以旅游费用收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。活动七：自评互评总结提升总结全课，增强自信。1、谈谈你在学习上的收获。2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）为什么？1、 学生自由谈收获。2、 齐读顺口溜（笔算方法）3、 自评互评。1、引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。2、对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。附板书设计：笔算除法（三位数除以一位数）这些照片要插多少页？ 2386=39（页）4（张） 3 9 6 2 3 8 1 8 5 8 5 4 4