(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》教学设计 (9).doc

河中石兽教学设计云南省蒙自市第三中学 李惠云课堂目标1、了解作者，积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。（重点）2、通过故事情节，把握作者的观点。（重点、难点）3、培养独立思考的习惯，训练质疑思维能力。（重点、难点）教法学法教法：反复诵读法、讲解法、引导探究法学法：自主分析法、合作探究法内容与步骤一、 导入新课。二、利用阅微草堂笔记中的小故事导入，激发学生学阅读兴趣。三、检查预习，纠正读音。河干（gn）圮（p） 棹(zho) 曳(y) 铁鈀（p） 木杮（fi）湮 (yn) 啮(ni) 溯(s) 臆(y) 欤（y）四、了解作者。纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，著有阅微草堂笔记等，阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。纪昀曾任任四库全书总纂官。 分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。五、初读课文，分组研讨，并用自己的话复述课文内容。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!六、文言词汇积累。临：靠近。河：指黄河。焉：兼词，于此，在那里。岂：怎么。为：被。暴涨：指洪水。为：当做，认做。凡：所有的。盖：连词，表示原因，因为。为：变成，形成。转(zhun):改变位置。固：本来，原来。然则：连词，用在句子开头，表示“既然这样，那么”屿（y）：表示疑问的句末语气词。七、合作探究。1、老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。2、作者由此得出了什么结论？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!3、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能像寺僧那样：片面理解、盲目行动。也不能像讲学家那样：据理臆断，空谈事理。任何事物都不能根据一知半解或主观臆断去推理，要根据实际情况作出判断，只有通过实践才能出真知。八、巩固提高。一、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )一讲学者设帐寺中，闻之沿河求之，不亦颠乎一老河兵闻之果得之于数里外A和句相同，和句不同B和句相同，和句相同C. 和句不同，和句相同D. 和句相同，和句不同二、用自己的话写出下列代词指代的内容至石之半 “之”指代_求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ “之”指代_(3)其反激之力 “之”指代_三、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？。四、老河兵的最终结论则为_A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中。五、下列句中划横线的词古义和今义相同的是