语文人教版五年级下册5 牧童.docx

牧童教学设计：教案一、教材分析：牧童是人教版五年级下册第二单元“古诗三首”中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。二、教学目标1能字正腔圆、有板有眼地诵读牧童，进一步感受诗词的丰富内涵。2通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。3体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。三、教学重、难点:1.理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。四、分析学生由于在现代生活的孩子，大多数人对“蓑衣”的形象、“草铺横野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知晓，所以，我采用恰当的运用多媒体课件，以形象的画面增加孩子们的感性认识，激发想象的热情，帮助孩子在头脑中建立画面，进入意境，赏读诗文，体会诗句的凝练和意境之美。5、 确定整合点：根据课文目标和学生特点，我把如何创设一系列教学情境作为整合点进行教学，从而突破教学的重难点。六、教学准备：1.收集有关宋词的资料。2.多媒体课件。七、教学流程：(一)故事激趣，介绍诗人：出示电视剧“八仙过海”片头，让学生猜出片名，也可试着说出“八仙”是哪八个人?师：大家听说过“八仙过海”的故事吗?今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,唐代人.（ppt出示诗人吕岩人像图片）本单元的主题是童年,那在吕岩笔下的牧童,他的童年生活是怎样的呢?这就是我们今天要学习的一首古诗齐读课题牧童。【创设情境激发学生阅读的欲望】(二)初读古诗,整体感知：1、请同学们慢慢地,认真、仔细地将这首诗读三遍以上。2、指名读。(评价:读通顺,流利)谁还愿意读?他读准了一个生字,生板书:“蓑”强调字音不卷舌分析字形诗中“铺”字为什么读p?:(多音字从字义上区分读音)铺：把东西散开放置,平摆。在诗中“铺”指什么?(草长得很茂盛,像平铺开一样)3、自由默读全诗,想想每句话的意思是什么?(三)理解诗意,体会诗境。1、自由读第一小句，边读边在脑海中想象，描述一下那是一片怎样的原野?小组内交流，互相说说你所想象的画面。(“铺”字,让我们想起眼前绿草葱茏,一片生机。“六七里”:眼前似乎浮现宽阔的原野)设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。多媒体课件的使用能够使课堂更加生动，形象的演示比枯燥的说教在效果上要好很多。Ppt出示辽阔原野碧草葱茏的画面，学生欣赏。看着眼前绿草茵茵的画面，你能美美地读出这样的原野吗?2、眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?（欢快牧童吹响了清脆悦耳笛声)你是从哪个字中,听到了这样的笛声?生板书:弄“弄”什么意思?(逗弄)“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?你从弄字体会出什么?(把风中笛声时断时续,悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来)师:刚才抓住一个”铺、弄”字去体会诗句的意思,这是学习古诗的一种方法。出示:“抓重点字体会诗意”齐读。【使学生在情境中了解汉字的音形义，领悟诗文内容。】3、一片葱茏的广阔原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶尔吹出几声清脆的笛声,好不悦耳。随身一躺,都似乎躺进了大自然的怀抱。可是牧童在哪里呢?出示:你看到了什么样的牧童?(你看他,正撑着小肚皮,一路归来,吃饱了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清风明月为伴)你从古诗的哪些字句中看到了牧童?根据刚才学古诗的方法,你认为这句诗中的重点字是哪一个?板书:饱卧你能试着说一说这句话的意思吗?4、的确,广阔的原野上,铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正是“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”。5、“蓑衣”是什么意思?怎么知道的?(出示蓑衣图片)出示:“学看注释理解字义”也是学古诗的一种好方法。齐读。“蓑衣”绝不是一件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的? 牧童辛苦了一天,困了,来不及脱下蓑衣。他是很自在潇洒的,没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧!)以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。(2)这样的生活真是?(悠闲、自在、无拘无束)6、展开联想，体会情感（1）教师配乐朗读，学生闭目想象.