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文档简介

课题认识小数课型新课教学目标(1)结合具体情境认识小数,会正确读写小数,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。 (2)初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 (3)培养学生能利用小数解决生活中的一些简单问题。教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学过程教学设计教 学 反 思学前准备我们以前都学过哪些数，让学生思考。二、探究新知1、引入小数。向学生在展示在开学时父母为孩子购买的学习用品及学习用品的价格标签，然后让学生把这些价格分为两类。(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：小数的初步认识）2、出示本节课的教学目标，让学生齐读，教师做简单讲解。3、认识小数。（1）教师引导学生认识小数的特点。（2）同学们，你们会读小数吗？（指导学生正确读处埃及金字塔高146.5米，朝鲜白塔高22.8米，芜湖鱼形塔高73.5米这些数字，再加上一些练习，帮助学生总结读小数的规律。）（3）正确指导学生写出小数，通过练习，帮助学生总结写小数的规律。（4）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看火腿肠、牛奶、面包的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）（5）引导学生理解：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：强强身高1米35厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）三，当堂检测设置了六个习题，作为检测，每个习题的难度不同，第一个习题，直接写出小数，比较容易，第二个，让学生根据题意找规律，有一定难度，第三个习题是对学生对小数在“米”中的含义的应用，比较难，二四五六习题，是小数在日常生活中的应用，难度较大。开头引入，有点仓促。此处讲解有点不够明白实际上，六个习题
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