语文人教版三年级下册敢说才能说能说才会道.doc

敢说才能说，能说才会道 义务教育课程口语交际说说我自己教学反思东莞市凤岗镇官井头小学 李华倩 “口头为语，书面为文”，叶圣陶先生对语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。如果说高年级作文是语文教学的重中之重，那么口语交际就是扎根之本。它能为学生撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动。今天，我有幸能上口语交际课，让各位老师给我宝贵意见，心中窃喜。我将会在磨课中学到更多的教学技巧。本组口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。 不仅要让学生敢说，还要能说，更要说得精彩，还可以进一步增进同学之间的相互了解，建立更深刻的友谊。上完这节课，我的感受颇深：每一次研磨的过程就是飞跃的过程，创新的过程。一、 导入新颖，贴近孩子生活会说是在能说的基础上提出更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。引导学生“会说”的能力和技巧,我从两个方面导入。1、教师示范并展示魔术特长。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备课。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时在展示魔术的特点恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。2、设计小品我该怎么介绍自己？，孩子们看了小品后有了共鸣，从学情出发，贴近孩子的话题和生活。二、 “分工”明确，简笔画突出重点本次口语交际的目标：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内容、交际方法等。梳理出了说的要求、听的要求、评的要求，整堂课都紧扣目标要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词用实事说话”，落实了“抓特点说真话”的重点。也让其他同学学会倾听，学会尊重别人。我利用板书孩子的答案,归类画出一个大嘴巴和一个大耳朵,分工明确，重点突出。三、 师生互动，激发说的欲望由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，想交朋友更不好意思开口。因此，我精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，梯度降低。如老师问道：如果要选个词语概括自己的特点，你会觉得我是一个的（男女）孩？生：“我是爱运动的、勇敢的、爱哭的孩子”，这样学生才可以“顺藤摸瓜”，了解自己，更喜欢说,提高口语交际能力。 四、 全民参与，大胆介绍自己口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。师：自己说出来说明只有自己最了解自己，我们常说有了关键词。还得用“事实说话”，哪些真实的实例能够突出你的特点呢？请同学们小组里讨论一下：看看你想用一个什么例子突出你的特点，活泼、或勇敢记住抓特点，说真话。 在孩子们出现说话语序不清,偏离主题的情况，我要请倾听的同学按照板书的要求评价，并且试图引导孩子说清楚，表达更加自信和明白。新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。我在教学中，要处处留意，大胆放手让学生进行口语交际训练。在小组讨论中有学生问我让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”他们讨论更热烈，不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。在孩子们交流的同时，我过去好好引导谈话的内容，听的同学都可以说说该怎么演，为下一步演好做准备。五、 情境交际，全民互动评价情境一：向朋友介绍自己。要上“活”口语交际课，首先话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。 师：有一天，你很无聊，想找玩伴玩，你想加入这个队伍吗？那就把自己介绍给朋友吧。你会怎么说？我预设了很多答案，可能有些同学走过去把自己的基本信息和愿意交朋友的想法说出来；也可能会和小朋友谈一下自己的游戏强项，或者谈谈自己学校情况阅读书目等等内容，我根据孩子们说出的介绍方法，让听的同学给建议，再放进小组讨论，现场扮演交友场景，孩子们奇特的想法和交友方式让课堂活跃起来。从说的方面锻炼思维和口才，听的方面尊重别人，倾听是否会运用，从演的方面增强自信。情境二：向长辈介绍。创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。师：暑假到了，你跟着父母去拜访远方的亲戚，大家都很喜欢你，可好久不见了，你会哪方面介绍自己？让大家了解什么？设计这个问题之前我预设了孩子们也许会介绍自己的学习情况，生活习惯，学会的技能等等让长辈们进一步了解好久不见的小朋友，拉近了彼此的距离。让我意想不到的是孩子们在小组扮演可以应变的那么好，有个同学扮演老人家，把神态、语气和动作都演得很神似，扮演自我介绍的同学说出自己喜欢游泳，爱看书；听得同学很认真，还提议：我们除了说自己爱好方面还可以说说喜欢的食物，像我特别爱吃鱼，妈妈都叫我“吃鱼狂”你看我都变成小胖墩了。同学们你一言我一语，抓住自己的特点介绍自己。情境三：主持人大赛。为了学生的交际活动有目的，有计划地展开，让学生在交际过程中有所收获。在前面两次活动的基础上，进一步增大挑战性，我设计了每个孩子都有自己的个性特点和也有独特的爱好，都有适合展示自己的舞台，看！官井头小学六一小文艺演出还缺个主持人呢！欢迎你们的加入！其中的一个重要环节就是自我介绍，如果你要参加你会从哪几方面介绍？ 关于舞台，无疑使孩子们的自信心增强，我们先在小组里练习，再在小组里选出最棒的同学上来自我介绍，组员们可发挥团队的力量帮帮代表出谋划策，把最好的一面展示出来，当选手上来自我介绍，部分出色的孩子上台展示，其余孩子也没有闲工夫，在台下当好自己的小评委。评委的要求也很高，要求听清楚的同时，对台上展示的同学进行补充评价。这一环节既是给少数同学创造再锻炼的机会，同时也培养其他同学的团队精神，再次体现互动，生与生之间、师与生之间展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。六、 小结回归，回忆介绍方法课堂快结束的时候，我根据板书来总结自我介绍的方法：经过同学们的介绍，我们知道了本课“说说我自己”可以从“性格”方面通过事例说明特点。小结可以回归主题，孩子更加明确本课目标。这节口语交际，从开课到结束，我努力地让全班孩子都在兴趣盎然中学习，学生可谓乐此不疲。虽然课堂教学是遗憾的艺术，可是我还是得思考如何改进“评中引导”这个教学环节，在引导学生明确本次口语交际要做到“思路清晰，表达清楚”地“真实、多方面地介绍自己”，老师引导学生紧扣交际内容与相关语言，进行针对性明确的引导，即点拨学生如何把表现特点的事例讲述清楚，将自己当时怎样“说、想、做”的表达清楚。如此设计，将有利于学生，尤其是学困生理解交际要求，帮助他们努力提高表达水平。还要鼓励学生学会交往，学会合