语文人教版三年级下册21、《太阳》.docx

太阳教学设计一、教学目标知识与技能：1、理解课文内容，了解太阳的特点。体会它与人类的密切关系。2、初步学习阅读说明文，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法的好处。3、背诵课文最后一个自然段。过程与方法：1、通过读一读、划一划、想一想、说一说、换一换、议一议等方式初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点。2、采用观看“微课”的方式了解打比方和比喻的区别。3、利用拓展活动阅读课外收集的说明文素材，通过读、找、说实现知识内化，达到学以致用。情感态度价值观：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。二、教学重难点为了落实教学目标，结合本课教材特点，我将教学重点确定为：了解太阳的特点；初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。教学难点：初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点三、教学过程：（一）、精设情境、激趣引入课前播放后羿射日，刚才我们播放的是一个有关太阳的神话故事，名字叫后羿射日，关于这个天天挂在我们头上的太阳， 你了解多少？学生交流，大家对太阳可真不少，我还惊喜的发现不少同学的信息来自同一篇文章，那就是太阳（板书课题）今天我们继续来学习21课太阳。（二）、旧知复习，新知铺垫在深入了解之前，我们来回顾一下第一课时内容同学们的掌握情况。游戏：种太阳、复习本课词语、强调多音字“差”“得”。字词掌握的真不错！填空：太阳是一篇（ ），文章分别介绍了太阳（ ）（ ）（ ）的特点和（ ）。教师指着填空中的说明文引导：说明文作为一种以说明为主要表达方式的文章体裁，对我们而言并不陌生，我们以前学过的花钟、赵州桥都是说明文，我们来一起回忆回忆所学过的说明方法吧。通过“说明方法我知道”这个练习回忆学过的说明方法。1、原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（）2、它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。（ ）3、桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（ ）我们前面学的只是“举例子”“列数字”这两种说明方法，今天我们将接触更多的说明方法。（三）、精讲点拨、实践探究 课文太阳中的哪些段落是在介绍太阳的特点的？学生回答，教师引导：那我们就先来深入了解一下太阳的这三个特点吧。请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文13段，划一划太阳的远、大、热分别体现在哪些句子中，想一想这些句子好在哪里？学生汇报在学生汇报“远”的特点时师相机引导：不错，你读出了重要的部分，尤其把一些地方重读了，这引起了我们的注意，这是为什么？引导学生发现重读的都是数字，通过这些数字你感受到了什么？那老师把你们的感受放进去看看换一换，你发现了什么？小结：采用数字具体说明，我们对太阳的“远”就有了准确的了解。板书：列数字：准确师用课件演示、引导：1.5亿公里到底有多远？你知道吗？（看样子同学们谁也说不清楚）我们来看看课文是如何把这个内容说清楚的。走三千五百年，飞二十几年。你有什么发现？举这样的例子使得太阳远的特点变得具体生动（板书：举例子、具体）学生说出了作比较就可以相机理解作比较的好处。你能通过读把太阳的远表现出来吗？学习“大”学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（抵得上是什么意思）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 这样的作比较有什么好处呢？填空：把_和_加以比较，强调了太阳_的特征。教师小结：我非常欣赏同学们的细心观察，对我们而言,我们所生活的地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较 强调学习“热”学生汇报：课文在写太阳热的特点时。重点微课讲解“打比方”和“比喻”的区别。在介绍太阳热的特点时还运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的2500倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。片刻，学生异口同声地说出：一千五百万度。教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，这也是说明文的一大特点：语言的准确性。还有哪些句子体现了太阳的“热”？又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 齐读课文1-3段检测在课文的13段中，作者分别使用了（）（）（）（）等说明方法来介绍了太阳的（）()()等特点,使这篇科普说明文变得很准确、生动、形象。正是恰当使用了各种说明方法，才能更准确、生动、形象地介绍我们所要描写的事物的特点，我们也来试一试吧练习运用适当的说明方法，把句子写具体：列数字：这些树真高，（ ）。作比较：这些树真高，（ ）。打比方：这些树真高，（ ）。举例子：这些树真高，（ ）。你们这么快就学会了学以致用，真是了不起，该给自己鼓鼓掌！我们在学习了课文的第一部分后，进一步了解了太阳的特点，课前我们观看的后羿射日中后羿射死了9个太阳，却剩下一个太阳，询问学生这是为什么？过渡句请你快速在文中找出一句最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。教师出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。齐读。这是作者对太阳与人类的关系的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）过渡句、举例子“煤”的产生、科学课的整合植物的光合作用、水循环示意图汇报时试着“如果没有就没有”“有了才有”“因为所以”来回答。汇报完再次理解自己的理解和生活经验理解课文最后一句话，并饱含深情的齐读这句话。课文的前半部分介绍了太阳的特点，后面则以太阳与人类的密切关系为主，课文通过哪个句子把这两部分内容联系在一起？引出过渡句。（四）、精心设计、有效练习课堂检测：填空课文最后一段。并鼓励学生背诵下来。（五）、课外拓展太阳这篇说明文被选进我们小学三年级的课文中，主要是因为它巧妙地运用多种说明方法来介绍事物的特点，从语言上既注重了说明文的准确和科学性，更注重了语言的形象生动和趣味性，具有很强的科普性，可以说是学习说明文的经典范文，其实在我们的生活中说明文使用是非常广泛的，你还知道有哪些？学生汇报还有不少同学把自己收集的说明文带到了课堂上来，你能快速找到你所带材料中使用到的说明方法吗？学生汇报，并试着说说这种说明方法的