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12 想别人没想到的执教 林芳教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画问什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“向别人没想到的”的创新意识。教学重难点理解画师最后说的那段话。学情分析本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。教学准备：相关多媒体课件教学课时：一课时教学过程一、脑筋急转弯，导入课题1、教师出示脑筋急转弯： 全世界通用的话是什么话？2、揭示课题：大家说的有道理，今天老师就是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换个角度，想别人没想到的，才会成功。板书课题：12、向别人没想到的二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通顺语句。课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况检查词语学习情况（课件出示）说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，梳理脉络1、梳理脉络：画师让徒弟画什么？结果怎样？（画出相关的句子）学生汇报质疑：为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？2、自主研读课文。三个徒弟各自画了什么？体会三个徒弟所画骆驼的多或少。再指导朗读。大徒弟：密密麻麻、很小很小（多）二徒弟：许许多多、头（多）小徒弟：几条、一只、另一只（少）明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对小徒弟的画点头称赞呢？指名朗读画师的话。A、“若隐若现”什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？B、当你看到这两只骆驼的时候会想些什么？C、请你用“虽然但是”这组关联词来评一评大徒弟、二徒弟和小徒弟的画。小徒弟的画妙在哪里？（以少代多）D、画师是怎么说的？出示：谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不清的骆驼吗？（反问句改为陈述句）这里用反问句好，还是陈述句好？反问句能让我们更加深刻地体会到骆驼的多，数也数不清。大家现在明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你是从哪个词看出来的？ “恍然大悟”什么意思？用它说一句话。3、揭示道理从三个徒弟画骆驼的故事，你们明白了什么？只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新的收获。四、拓展1、古代有个皇帝，他喜欢以诗句作画来选拔人才，有一次他出了一句诗：深山藏古寺。下面是考生作的画，请大家选择最妙的图画。说说为什么？2、说说你们学过的课文有哪些类似的创新故事。或者是你有没有想到过别人没想到的事？五、总结全文 师：希望同学们以后思考问题不要只停留在表面，一定要多动脑筋，想别人没想到的，才能有所创新。六、长江作业：第12课
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